【正文】 開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學生對這一知識點的理解。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權！ 知識點撥： 人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、 姓名權和隱私權等。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。 律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權。 小明爸爸： 12 多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。 品表演，導入新課： 由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。 三、設計思路 第一課時：《 守護自己的尊嚴》 重點：理解人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分及它所包含的內容。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法維護自己的合法權益。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。 情感 —— 讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。 能力 —— 讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。 （激活知識 主動建構） 學生討論總結 答記者問：（班里依賴性最強的同學回答） ？ ？ ？ 師生總結（構建新的知識網(wǎng)絡） 知識回歸 小結：我們要成為一個自立的人，首先不能有依賴思想其次要學會自主，并多參加實踐 從小事做起。這就是自主。 七、教學手段 多媒體教學 八、教學程序設計： （一）教學流程圖 導入新課 觀看課件 提問： 你會用怎樣的眼光看待這些人？ 這些人離開父母能獨立生活嗎？ 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 續(xù)寫一下他們的后果？ 這種依賴心理的危害是什么？ 標題： 學會自立 板書 《啃老之痛》 多媒體以視頻的方式表現(xiàn)依賴的危害 進入作品 展示區(qū) 展示學生收集的依賴心理嚴重的資料 學生質疑探疑 *使人喪失獨立生活的能力和精神； *使人缺乏生活的責任感， 造成人格缺陷； *不能適應社會，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪道路。 （ 2） .問題情景教學法 （ 3） .討論交流 2．學法方面： 激發(fā)學生的興趣，注重學生學習的主動性，互動性，自主性。 四、教學重點：多實踐多鍛煉 難點：不能再有依賴思想 五、課前準備 教師：課前對學生 做一個依賴程度的調查； 搜集學生在獨立學習的過程中面臨的問題； 搜集古今中外有關“依賴”心理和“自立”品質的典型材料； 設計教學活動方案。 三、學生情況分析 步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助。 3. 初步掌握自立自理的方法。初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。 。 （ 2）通過學習與交流，使學生樹立正確的自立自理的生活態(tài)度?！彼裕處?在教學方式以學生為教學活動的主體，重學生的體驗、行動和能力的提高。幫助學生掌握自立自強的正確方法本教學設計著眼于學生這些活生生的課程資源，關注學生的未來發(fā)展，讓學生自主參與教學設計和教學活動，在活動中自我生成情感、內化知識、提高能力，讓學生在自主、合作、探究式的學習中走向成熟。但是從依賴走向自立自強是人生的必然。 四、當堂檢測，提升自信 選擇題、實踐題 齊誦《我能行》 五、總結 第二節(jié) 學會自立 一、設計理念 步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助。同學們經(jīng)常開玩笑說上層的空氣很清新，調皮的同學還叫我小矮人，我只能一笑了之。找到自身優(yōu)點，就找到了自信的支點。大家都提早急急忙忙的走了，不巧的是，公司職員尼克不小心被關在一輛冰柜車里 ???? (見書本 21 頁可怕的心靈冰點 ) （ 1） 尼克真的是被“凍死”的嗎？ （ 2）這件事例給我們留下什么警示？ （二）做一個自信的人 將學生分成三組，每組討論如何運用其中一種方法。請大家自學教材 2024 頁，探尋自信的金鑰匙。 二、自主學習，探尋方法。 教學重點 ： 從學生實際出發(fā)，引導學生學會做自信的人 教學難點： 選準適當?shù)哪繕?，?chuàng)造成功記錄 教學準備： 多媒體課件制作 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 二、過 程與方法目標 通過情景案例使學生理解自信的重要性，學做一個自信的人。（可當堂課完成，如時間不夠可要求課后完成） 第五單元 塑造新自我 第一節(jié) 自信讓我如此美麗 教學目標： 一、知識與能力目標 了解自信對一個人發(fā)展的重要性。 答案要點：個人離不開集體，每個人都要在集 體中成長；集體離不開個人，需要每個人團結協(xié)作，共同奮斗，才能使這個集體變得有凝聚力。 —— （德國）歌德 誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。 —— 朱德 不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。 一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有 當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候，才能最有力量。合唱《團結就是力量》。 2． 拓展思維：團結不僅使我們取得了這些成就，同樣，世界人民也因為 團結，依 靠集體的力量戰(zhàn)勝了許多不期而至的災難，大家能舉舉有哪些例子嗎？ 學生回答：海嘯、非典、 98 年的洪澇災害、八年抗戰(zhàn) 教師講述：下面我們一起來看一下海嘯給大家?guī)淼臑碾y 出示圖片 —— 海嘯、非典、洪災 教師提問：海嘯，給印度洋沿岸人民帶來了巨大的災難，但是，在災難面前他們 團結一致，在世界各國人民的援助下，很快重建了家園。 從一滴小水珠脫離大海最終消失到神舟六號的成功上天，都在告訴著我們團結就是力量。同伴勸阻它，它不聽：魚兒勸阻它，它也不聽，一天 當海上起風時，它瞅準機會，猛地躍出水面，可它剛一探頭，風兒吹著，太陽也照射著，它消失了。 由此可以得出團結的另一價值：團結為實現(xiàn)集體的目標奠定基礎。神舟六號是全國第一大“組裝”工程，小小一艘“船”，元器件泱泱 10 萬個。中國載人航天工程包括飛船、火箭、測控通信等 7 大系統(tǒng)，上天落地，涉及力學、地球科學、空間科學、自動控制、微電子等眾多領域。 由此可見：團結的價值之一：團結是個人生存發(fā)展的重要 條件。在團結 的集體中，個人才能獲得成功 4．教師小結：俗話說“單絲不成線，獨木不 成林。 一根筷子呀，輕聲輕聲被折斷，十雙筷子牢牢抱成團，一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲， 聲呀聲震天，同舟嘛共濟，海讓路，號子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭流，千帆進，波濤在后，岸在前。也就是說一只筷子脫離了一把筷子就很危險，很容易被折斷，而當他在一把筷子中時，就很安全，由此可以看出，集體的力量是無窮的，只有在集體中，個人才能茁壯成長、煥發(fā)生機。（試驗結果：學生折不斷聚成一把的 10 根筷子） 7. 教師提問：想一想，為什么兩次試驗的結果不同？ 8. 小組討論后進行匯報。 要求：每個小組成員都動手試一試。 請每組把另外的 10 根筷子聚成一把，再用力折，看看結果怎樣。 教師小結：每 個同學都能很輕松地將一根筷子折斷，因為一根筷子太細了，力量太小了。（教師事先發(fā)給每個學習小組 20 根筷子）請每個同學先拿一根筷子，每個組員用力地折一下，看看結果怎樣？ 學生進行試驗。并為集體作出自己的貢獻。 正確認識個人與集體的關系，明白團結的意義和作用，懂得團結就是力量，掌握增強集體團結的原則和方法。 正確認識個人與集體的關系，明白團結的意義和作用，懂得團結就是力量，掌握增強集體團結的原則和方法。 珍視集體的團結，努 力為集體添光彩?！惫聠蔚母偁幨菬o力的，競爭呼喚合作。 例舉團結合作的事例，體會團結合作的重要性。） 在許多情況下，個人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。 （環(huán)節(jié) 3）團結合作《五指爭功》 （活動目的： 從學生喜愛故事出發(fā)，引發(fā)學生的興趣。要樹立競爭的意識。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。） 通過學生講述自己經(jīng)歷過的，看到過的，聽到過的 競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構成社會生活中必不可少的內容 。 三、教學過程 1 創(chuàng)設情境 引出課題 我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。 二、學習重、難點分析： 重點：認識競爭，以正確的態(tài)度和科學的方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與 技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。引導學生鍛煉頑強的毅 力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。 七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。”他們應該 到哪里去 ?找誰？我們替他們去找一找。一位同學說“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業(yè)收上來。 五、在到教室門口認識自己班的班級牌，看看鄰班的班級牌，想一想它們的作用？想一想，說一說除了自己的班級所在的教室以外，還有哪些教室也是我們學習的地方？在那里學習什么？ 六、在學校的一天里，我們需要作很多事情。畫完之后說說自己畫的內容。 三、回來后，由學生敘述都參觀了哪些地方，老師把名稱寫在黑板上。引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。 教學器材：學生作業(yè)本 教學設計： 流程圖： 教學過程： 一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什么地方嗎？（板書課題）在我們的校園里有很多秘密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大 家到校園的各個角落去探密。 課前準備 教師課前準備 事先設計好參觀路線。 嘗試利用學校中的設施。 嘗試用不同的方法進行探究活動。 教師小結 第四單元 幸福校園 第一節(jié) 我們的校園 教學目標 ： 熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。 提問 : （ 1）當你看到朋友因你的幫助，走出困境，你有何感受？ （ 2）你在朋友幫助下走出困境，有何感受？ 放歌曲《愛的奉獻》 四、指導學習 友誼長存 教材內容 問題；怎樣使朋友友誼長存呢？ 學生分組討論。（略） 教師與學生一起唱歌曲《找朋友》。 三 、閱讀 53∽ 58 頁教材內容。 滲透朋友友誼的古詩：唐朝大詩人李白寫的《贈汪倫》；還有《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 （ 1）指名學生讀這兩首古詩。 ] 教師闡述 生活需要友誼 。 二、指導學習 生活需要友誼 教材內容。 世界最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的 嚴正的朋友。 教材分析 (重點 難點 ) 重點：學會交好朋友。 課堂拓展：學生完成實踐活動 1）、 一日班主任 方案設計，最優(yōu)方案操作； 2）、寫一句最想對班主任或老師說的話。 校園寫真：教師愛生如子，學生 視師如母，演繹了一個 個感人的故事。古往今來，有多少人歌頌教師，謳歌教師的事業(yè)。教師歸納后，倡議全班學生把該有的行為作為 一日常規(guī) 去貫徹。 采訪交流：采訪（課前完成）介紹你熟悉的老師一天的工作情況，交流對教師工作的體會或作評論，引導學生體會教師工作是辛苦的，學生應該尊重老師的勞動。 設問：請談談對老師表揚的看法； 2）、你有過被表揚的體會嗎？它對你的觸動是什么？ 板書：我被表揚了 喜滋滋 更加賣力工作，努力學習 課堂延伸：當堂回答或回家完成 你喜歡怎樣的老師？ 第二課時：尊敬老師，融洽師生關系 教師的工作是辛苦的，教師的責任是重大的，初中學生對老師工作的這一特點沒有足夠深刻的認識，這也是導致師生間矛盾的原因之一。） 設問： 我 用這種方式與老師溝通好嗎？假如是你，你會采取什么方法？ 板書：老師冤枉我了 很矛盾 選擇了寫信訴說 情景片段 4： 表演：老師讀罷信，恍然大悟，責怪自己對學生關心不夠，工作不細致周到。 板書 :我被批評了 委屈 恨老師 結果 (學生回答 ) 情景片段 3: 旁 白及“給老師的一封信”錄音 (我恨老師，想跟他當場開火，又覺有失班干部身份，但不說明真相，也許老師永遠不會知道他錯怪我了。理解角色、地位差異，看問題的立場不同是造成上述現(xiàn)象的主要原因。 各片段板書分別呈現(xiàn)“我”的想法，當時的心情、結果。但是由于師生間的角色差異、地位不同，看問題的立場分歧等，師生間的隔閡、 分歧也是難免的