北師大版小學(xué)四年級上冊商不變的規(guī)律教學(xué)反思(參考版)
2024-11-10 05:56本頁面
【正文】 ）三、總結(jié)今天你有什么收獲？同學(xué)們通過發(fā)現(xiàn)問題、舉例驗證、發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，在應(yīng)用規(guī)律感受到數(shù)學(xué)規(guī)律給數(shù)學(xué)計算帶來了簡便，這種觀察和思考問題的方法使我們變得越來越聰明，希望大家以后繼續(xù)努力，總結(jié)規(guī)律，做一個受動腦筋的好孩子。討論：你們能說說這是怎么回事嗎？（除數(shù)和被除數(shù)同時除以10，商不變。50=7 7 5 0)3 5 0 3 5 0想：把350和50同時縮小10倍變成35247。10）=35247。10）247。如：350247。組織學(xué)生計算350247。被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。(2)全班反饋。舉例驗證規(guī)律。3＝2800247。12＝280247。24＝28247。(210)=7(4)引導(dǎo)學(xué)生將下面的算式按淘氣的方式進行改寫。14247。(2)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察算式，說一說從這幾個算式中的發(fā)現(xiàn)。）二、探索體驗，經(jīng)歷過程探索交流，找出規(guī)律。于是，孫悟空就給豬八戒140塊餅，讓他平均分20天吃完，豬八戒可樂壞了，心里想：太好了！這回每天可以多吃些了！課件展示“八戒吃西瓜”的故事。【教學(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣質(zhì)導(dǎo)入故事導(dǎo)入。【重點難點】重點：理解并歸納出商不變的規(guī)律。能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算，并能解決生活中的實際問題。因而，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的事例入手，探索怎樣利用商不變的規(guī)律用類推的數(shù)學(xué)方法來解決問題?！渡滩蛔兊囊?guī)律》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】商不變的規(guī)律 P7778 【學(xué)情分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是商不變的規(guī)律，要從相同和不同之處進行比較，科學(xué)驗證，從而概括其中蘊含的規(guī)律。第五篇：北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計因此，在今后的教學(xué)中，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，在問題情境中讓小組內(nèi)的每個成員主動參與，真正將合作學(xué)習(xí)落到實處。在本節(jié)課上，出示6道商是2的除法算式，然后小組內(nèi)討論：被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心不在焉，有的一言不發(fā)，有的學(xué)生還在悄悄說話，還有的小組內(nèi)的同學(xué)各寫各的。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及參與、合作的意識，又有利于學(xué)生形成會學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣，進一步提高學(xué)習(xí)能力。二、小組合作安排得不夠恰當。如果多出示一些口算題，這里面多數(shù)是商是2的，還有幾道不是得2的，其中商2的口算擴大或縮小的情況盡可能多一些。因此學(xué)生在發(fā)現(xiàn)縮小幾倍的規(guī)律概括的不是很好。4 從這6道題不難發(fā)現(xiàn)，前5道題同16247。48（5）64247。40（3）160247。接著又呈現(xiàn)了6道除法算式，讓大家口算：（1）48247。課的開始，我先出示了一道題16247。五、課后反思本節(jié)課雖然在設(shè)計時力求以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，但由于備課時不夠充分，也存在著以下幾點不足。5）=8四、全課總結(jié)。（30? 6）=8（240??）247。（30 ?）=8（240247。練習(xí)2：（獨立完成）240 247。（學(xué)生運用計算器來驗證。2400=（學(xué)生迅速口答出得數(shù)，教師記錄答案。24=342247。240=32034200247。練習(xí)1：師：這些規(guī)律在平時的計算中有什么作用呢？能不能對計算有幫助呢？我們來看這樣一組題，（出示）：3420247。師總結(jié)：我要忠心的祝賀大家：通過合理的猜測、反復(fù)的驗證，成功地發(fā)現(xiàn)了除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商之間的變化規(guī)律，大家真了不起?。ㄔu析：教師借助這個層次，使學(xué)生體會到：科學(xué)研究并不都是一帆風(fēng)順的，它需要不斷的修正、反復(fù)的實驗，這有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。師：這兩個小組的研究思路真好，當他們小組發(fā)現(xiàn)有些猜測不正確時，能迅速做出合理的調(diào)整，而且還能主動地對新的調(diào)整再進行實驗驗證，這種研究思路值得大家學(xué)習(xí)。所以我們認為：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)時，商才不會變。我們又按照另一種方法去實驗：20247。10=2，如果變成40247。）匯報：生1：我們小組發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)擴大或縮小若干倍，除數(shù)縮小或擴大相同的倍數(shù)，商不變”這個猜測也是錯誤的。師：同學(xué)們，咱們還有一個猜測呢，怎么辦？繼續(xù)驗證。）
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