【正文】 因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。學(xué)生討論、交流。五、探究活動(dòng)。全詩(shī)五個(gè)層次先分后合，緊密相連，由風(fēng)，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。明確：《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。屈原被囚禁在東皇太一廟。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。比喻抨擊。躊躇：猶豫。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。7．雷電頌教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。．七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。六、小結(jié)是中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。五、拓展訓(xùn)練 課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開。明確：本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，作者的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)學(xué)生討論、交流。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。三、理解語(yǔ)句含義結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問題。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。提問：你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 學(xué)生討論、交流。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景 象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截然不同。提問：第四自然段，作者用什么寫法來(lái)描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。二、學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個(gè)層次? 明確：第二部分可概括為兩個(gè)層次：第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢憙和慌聡?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。六、小結(jié)第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。學(xué)生討論、交流。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。全文可分兩個(gè)部分?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國(guó)的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。精魂：精靈，魂靈。天宇：這里指天空。博識(shí)：見識(shí)廣博。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．景物描寫的特點(diǎn)。6．雪教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。凱勒的作品。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?我愛海倫?幾個(gè)字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮她站在臺(tái)階上等待。海倫莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。1．海倫課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。凱勒。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。名，說出。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來(lái))。遷徙：遷移。企盼：盼望。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難?！?交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！?以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題?？心崮却硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。其他作品還有、等。托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。列夫二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。． you3()黑xuan1()昂 xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然 長(zhǎng)ran2()han4()首低眉廣mao4()無(wú)垠 an4()然失色三、改正錯(cuò)別字。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、辨字組詞。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。2．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。、作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作者簡(jiǎn)介： 斯蒂芬托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。熾熱：極熱。酒肆：酒館。犀利：鋒利；銳利。禁錮：束縛，限制。愚鈍：愚笨；不伶俐。黝黑：黑；黑暗。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。托爾斯泰 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。)六、拓展訓(xùn)練學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。人不能忘本。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂趣和知識(shí)。)五、品味語(yǔ)言理解下列句子的含義。)4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。)3．如何理解“這就是我的第一本書。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事?？崴疲簶O像。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。凄慘：凄涼悲慘?？?ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀2．解釋下列詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．復(fù)述“第一本書”的故事。3．我的第一本書1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。慈母手中線，游子身上衣。趙麗宏。鄒韜奮。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。而是仗憑它的平實(shí)。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。)三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛