【正文】 。舊仇未已添新怨，釣魚(yú)島嶼濁浪翻。東洋膽敢重溫夢(mèng)，天兵十萬(wàn)斬魔頭。華夏長(zhǎng)城神威在，保疆衛(wèi)國(guó)逐頑敵。日本倭寇強(qiáng)占我國(guó)領(lǐng)土釣魚(yú)島的行徑，激發(fā)了舉國(guó)上下的“愛(ài)我中華，保衛(wèi)釣魚(yú)島”的愛(ài)國(guó)激情。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。師：宋朝偉大的婉約派詞人李清照，雖為女兒身，但在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，她表現(xiàn)了男兒般的堂堂愛(ài)國(guó)正氣。課件出示：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。朝天闕。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。三十功名塵與土，八千里路云和月。課件出示：（音樂(lè)起）怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。四、解透師：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們深深感受到了作者那拳拳愛(ài)國(guó)之心。就讓我們以作者的心情來(lái)讀全詩(shī)?！里w《滿江紅遙望中原》）師：是啊，杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴梁繁花似錦的昨天，只是不知道汴梁破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？讓我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們————生1：西湖歌舞幾時(shí)休？生2：西湖歌舞幾時(shí)休？我聽(tīng)出來(lái)了，你很著急，你狠擔(dān)憂，你狠憤怒，師：詩(shī)人林升寫(xiě)下這首詩(shī)的時(shí)候，中原已整整淪陷了五十一年了，五十一年啦，六百一十二個(gè)月，一萬(wàn)五千六百一十五個(gè)日日夜夜。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。）師：山河破碎，看著這些權(quán)貴整天醉生夢(mèng)死，人們常常會(huì)想起故國(guó)汴梁：（出示課件：遙望中原，荒煙外、許多城郭。）師：是啊，這些樓房都是誰(shuí)建造的呢？（南宋皇帝和官員）師：他們建來(lái)做什么用的？（為自己享樂(lè)用的）師：看來(lái)，他們逃到杭州，整天只為自己尋歡作樂(lè)著想。）師：你是怎樣理解這句詩(shī)呢？（山外還有青山，樓的外面還有高樓。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！師：我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到了杭州后，杭州又變成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。師：可是在這些權(quán)貴的心里，還有北宋的遺民嗎？（沒(méi)有）在他們眼里，杭州還是杭州嗎？（不是，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了汴州）師：杭州市他們逃難的地方，是不是他們真正的家？（不是）師：他們還想要他們的家嗎？（不想了）請(qǐng)一同學(xué)來(lái)讀這一句。——陸游《關(guān)山月》）請(qǐng)一同學(xué)讀，問(wèn)：逆胡指誰(shuí)？（侵略宋朝的金人，也叫胡人，匈奴人）遺民是哪些人？（北宋遺留下來(lái)的難民。）（出示課件：笛里誰(shuí)知壯士心？沙頭空照征人骨。師： 我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容他們的這種生活狀態(tài)——————（醉生夢(mèng)死，紙醉金迷）師：西湖邊上權(quán)貴們醉生夢(mèng)死的生活景象與誰(shuí)的生活形成了鮮明的對(duì)比呢？（遺民淚盡胡塵里。再請(qǐng)一學(xué)生讀—————暖風(fēng)熏得游人醉。把你的感受融進(jìn)去，來(lái)讀這一句。）師：你去一個(gè)地方旅游主要是做什么呢？（欣賞風(fēng)景，玩一玩。）三、分步解讀，品悟詩(shī)情師：在這首詩(shī)中，游人指的是什么人？（王師、權(quán)貴）師：這里的游人和我們平常所說(shuō)的游人是一樣嗎？（不一樣。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有些氣憤，你有些沉重，為什么呢？你對(duì)誰(shuí)生氣？（對(duì)王師。師讀資料。南宋皇朝，政治上軟弱無(wú)能，每年向金國(guó)納貢求和，以換得東南半壁江山的統(tǒng)治權(quán)。在請(qǐng)一同學(xué)來(lái)讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，讀通順?；蛟S我們可以找到答案。）請(qǐng)一同學(xué)讀，問(wèn)：遺民是什么人？（北宋遺留下來(lái)的難民）胡塵怎么理解？（金人馬蹄下的灰塵）王師是誰(shuí)？（宋王朝的軍師）二、整體通讀，把握詩(shī)境。（出示課件：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。這段歷史也被宋人稱(chēng)之為“靖康之恥”。但這一切從金兵破城而入的那天起，就不復(fù)存在了。（車(chē)水馬龍、繁榮昌盛、富足安康、國(guó)泰民安）過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)：這個(gè)繁榮昌盛的城市便是北宋時(shí)期的京城汴梁，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。在5米長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，?！R、騾、驢等牲畜五、六十匹，車(chē)、轎二十多輛，大小船只二十多艘，房屋、橋梁、城樓也各有特色，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)的城市生活面貌。在2010年中國(guó)世博會(huì)時(shí)，它被人們用現(xiàn)代科技手法制成了巨幅電子動(dòng)畫(huà)圖陳列在中國(guó)館內(nèi)。出示《清明上河圖》電子動(dòng)態(tài)圖。在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首詩(shī)的大概意思。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈、鋪墊精神底子。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指航向。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開(kāi)想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。下課后就請(qǐng)大家自己讀一讀陸游的《示兒》，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)你看到國(guó)家破裂，山河破碎，而當(dāng)朝權(quán)貴們居然還在吃喝玩樂(lè)時(shí)，你不禁要問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？當(dāng)你想到權(quán)貴們的所作所為和北方仍在受奴役的大宋百姓們，你不禁要問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這些，你怎能不擔(dān)憂？你不禁想再問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這些，你又怎能不憤慨？你不禁想指著鼻子問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？2是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞，這種尋歡作樂(lè)的生活要到什么時(shí)候才停止呢？2就讓我們?cè)賮?lái)誦讀全詩(shī)，邊讀邊體會(huì)作者的感情。就像作者在詩(shī)中說(shuō)的一樣——暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋畫(huà)家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫(huà)了出來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》。）1了解了寫(xiě)作背景，現(xiàn)在，你認(rèn)為這里的“醉”和我們游人的“醉”是一樣的嗎？你是怎樣理解的？通過(guò)這個(gè)“醉”你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？1他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？（直把杭州作汴州）1你們知道汴州嗎？汴州是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。1介紹寫(xiě)作背景（公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。1如果你在這么美的地方，你會(huì)做些什么呢？1對(duì)呀，這里真是一個(gè)適合游人盡情放松游玩的地方，連作者也說(shuō)——暖風(fēng)熏得游人醉。1看完圖片你們覺(jué)得杭州怎么樣？對(duì)呀，杭州真美啊，難怪人們都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”呢。誰(shuí)還能讀出這種節(jié)奏美？1同學(xué)們的朗讀功夫真是一流啊，將這首詩(shī)讀得既字正腔圓又富有節(jié)奏感，有板有眼。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)相互讀課文，讀完后相互說(shuō)一說(shuō)，在讀詩(shī)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音或者寫(xiě)法要提醒大家注意的。同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？能給我們講一講嗎？（①理解題目意思、②朗讀古詩(shī)、③理解作者感情、④背誦）同學(xué)們說(shuō)的方法真好，那我們就先來(lái)理解題意吧！你覺(jué)得這首詩(shī)的題目說(shuō)的是什么呢？這里的“題”是什么意思？（寫(xiě)）；“邸”又是什么意思呢？（?。焊呒?jí)官員的住所，客棧；）臨安又是哪兒呢？（浙江省杭州市）。教學(xué)重難點(diǎn)：在誦讀想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。(課件)來(lái)，讓我們一起高聲誦讀《滿江紅》!(師生齊聲誦讀)第四篇：《題臨安邸》教案《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。陸游悲傷的呼喊著。(板書(shū)：憂國(guó)憂民)面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)虎視眈眈的侵略者，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?(暢談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。(生讀)他讀得怎么樣?你們聽(tīng)出了什么?(悲憤，憤怒)你想讀嗎?(生讀)他讀得怎么樣?讓我們帶著無(wú)比的憤怒的心情，齊讀《題臨安邸》三、拓展：升華詩(shī)情。請(qǐng)你們?cè)儆眯穆?tīng)聽(tīng)——(課件出示古代戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面)透過(guò)這漫天飛揚(yáng)的“胡塵”，你好像看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面? (引導(dǎo)學(xué)生想象)②理解“又一年”，體會(huì)等待時(shí)間之長(zhǎng)。(出示古詩(shī))拓展閱讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》同學(xué)們，汴州淪陷了，權(quán)貴們可以逃離戰(zhàn)亂，來(lái)到南方的杭州，繼續(xù)尋歡作樂(lè)，可是，汴州的老百姓呢?他們的境況又如何?愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首詩(shī)中是這樣描寫(xiě)的：(課件出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》)①理解“遺民”、“胡塵”，體會(huì)百姓生活之苦。了解汴州。他們真是