【正文】 后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。而是充滿樂趣的。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。二、增強上課技能提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。一學期來，我從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。這個學期結束了，又要開始新的學期了，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，同時我也希望在我的數學崗位上再創(chuàng)佳績，更上一層樓。我還有很多不足。在上個學期，我們班的成績有了很大的提高；我也跟學生建立了深厚的感情，只要一下課學生就會圍著我說這說那的；我的課堂調控能力也提高了，不在是像以前那樣光知道“喊”，而是通過各種激勵手段來讓他們彼此競爭，以此來調控課堂；知道了怎么跟學生相處，不能整天跟學生嘻嘻哈哈的，這樣學生不怕我，也不能凡事都是大吵一頓……四、不足俗話說的好：“活到老，學到老。三、收獲俗話說得好：“有付出不一定有收獲，但沒有付出一定沒有收獲。（2）我們學校經常開展聽評課活動，通過研究別人的教學長處，通過學習比較，找出自己的不足，從而提升自己。規(guī)定了每個教師要堅持寫教育教學反思，使反思成為自覺的隨時隨地的行為。所以，看到孩子們的笑臉，我所有的累都是值得的，我們一直都在累并快樂著。特別是上課的時候，我在上面講的津津有味，下面也說的津津有味，就特別生氣。一、累并快樂著都說小學老師很輕松，不用上早自習和晚自習，實際上小學老師也不輕松。以往是擔心自己考試，現在是擔心孩子們最后的考試?！断聦W期三年級數學教學工作總結》出自：鏈接地址：://第四篇：三年級下學期數學教學工作總結木蘭小學三年級下學期 數學教學工作總結轉眼已經一年過去了，這一個學期已經接近尾聲。加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。三、今后努力方向和設想自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。從學生實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。經歷從實際生活中發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數學知識解決問題的能力。了解了平均數的意義，會求簡單的數據的平均數，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。初步認識了簡單的小數，初步知道小數的含義，會讀、會寫小數，會比較小數的大小，會計算一位小數的加減法。在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。用心教學。以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。為了激發(fā)學生的數學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，針對本班實際情況，對這學期的學習情況具體作如下小結。本學期的教學工作，可以說既緊張忙碌而又很充實。我們的育人工作是很有挑戰(zhàn)性的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但是，當你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時，你會覺得一切都值得了。五、不足讓我更加用心學習，增加修養(yǎng)。只有這樣，孩子才是有希望的。有的家長從家長會上了解了孩子的情況，積極配合老師的工作，學生進步挺大；有的家長呢，已經放棄了，對孩子的任何表現無動于衷，所以孩子的進步很小或沒有進步。本學期，兩班各召開一兩次小型的家長會，主要是學困生的家長和學習習慣不太好的學生家長，我給他們適當的指導和建議，把一些要求細化，比如，每天檢查作業(yè)時從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都是檢查的范圍。四、家校聯系，共同提高。比如，一個平?？偛桓掖舐曊f話的孩子，有一天我對他說：“孩子，你的聲音很好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會讓大家失望，對不對？”學生聽了我的鼓勵，也鼓起了掌?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。三、評價讓學生樹立學習的信心。只要有進步的，就給予口頭表揚，適當的給予物資的獎勵。測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。教學管理系統(tǒng)化。學生的作業(yè)我盡量及時批改，并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類，哪些是共性問題，需要集中講解，哪些是個性問題，需要個別輔導，做到心中有數。并且嚴格執(zhí)行學校的“周三無作業(yè)日”的規(guī)定。作業(yè)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。在討論中增知識，在比較中辨是非，在交流中長見識。對學生的回答采取“表揚加鼓勵”的態(tài)度，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個同學的表演”的局面，學生樂于思考，敢于積極回答問題。（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。力爭在教學中保證講清重點，分散難點，課堂語言少而精，精而準。在二次備課中努力體現教師的引導和學生的主動學習相結合。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。備課。鼓勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。所以在教學中我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是學習重要性的教育。二、教學是教育工作的中心。學期初，我們教研組就制定了詳細的學習計劃，我們嚴格按照計劃進行，學習新課標時，我們積極聆聽，認真做好筆記（校際間的學習）；聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，互相交流感受，并及時將自己的感受發(fā)到博客的“評課議課”欄目里；授課過程中遇到的問題，及時和大家交流，直到達成共識為止（同事間的學習）。一個學期即將結束，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結。在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量!三年級下學期數學教學工作總結10本學期，我擔任三（3）、（4）兩個班的數學教學工作，工作中針對學生的年齡特點，結合本班學生的實際以及自己的風格，完成了各項任務。整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高。積極進行數學教學改革，努力提高課堂教學效率。檢測后，師生共同認真分析教學質量檢測情況，反思教與學中存在的問題，以便以后更好的進行數學的教學與學習，并根據檢測情況決定是否進行二次過關。六、做好單元過關教學質量檢測，切實保證學生的學習質量。五、培養(yǎng)良好學習習慣，讓其終生受益。從而自覺的把身心投放到學習中去。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。研究結束，根據本小組的研究情況，填寫研究情況匯報表。實際問題研究。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進行全面詳細的檢查，對意見不統(tǒng)一的問題全組協商解決。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。老師根據上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)(例如導學案)。作業(yè)的布置。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題。這樣就達到了小組共同提高的目的。例如：在學習蘇教版三年級數學下冊乘數末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分知識，通過小組研究、交流、匯報，教師精講點撥后，是不是全班同學都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢?這時我安排各小組看書質疑，相互檢查。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的研究探索情況進行討論交流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認識形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論。我們學校采用學案導學的方法。上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。二、小組管理的方式方法㈠秩序管理。組員利用課余時間，相互檢查近期所學知識的掌握情況，有相互當老師的意識和習慣。在小組學習時，教師要教會學生如何聽別人的意見，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學習方法，認真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎上，把別人的意見歸納起來，進一步完善和發(fā)展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神。因此，教師在組織小組討論之前，要給學生一定的獨立思考時間，并鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現過程用語言表達出來，在組內交流②小組長要做好調控：小組討論、交流時每個成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。小組學習指導：①重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的39。假如某一個同學想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換。按照自由組合、教師調控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。③有較強的組織能力和管理能力.小組組員的分配。小組長的人選必須具有：①數學學習優(yōu)秀。下面對這一方法做一具體的總結：一、小組的形成小組長的產生。為了更好的做到數學教學的前瞻和后延，切實培養(yǎng)學生的自學能力，根據學校的統(tǒng)一要求，認真編寫導學案，做到導學條理，符合學生的認知規(guī)律，做到讓學生根據導學