愛(ài),教師的職責(zé)(參考版)
2024-11-10 01:12本頁(yè)面
【正文】 為我褻瀆了!。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打?還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛?，想視而不?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生?；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著。但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證，師德演講：愛(ài),教師的職責(zé)。謝謝大家?。ㄖ駡@中學(xué) 陳獻(xiàn)）第五篇：師德演講：愛(ài),教師的職責(zé)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：你們好!學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來(lái)參加這次演講會(huì)，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內(nèi)，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。因?yàn)槲以谶@里找到了我心靈的歸宿，從教人生我無(wú)怨無(wú)悔。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。站在講臺(tái)上的我們，看著昨天還牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，今天已是青春煥發(fā)的莘莘學(xué)子，明天的他們更將是我們自豪的驕子。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)。我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心，我們用愛(ài)播撒著希望……當(dāng)我第一天踏進(jìn)竹園中學(xué)的那一刻，一雙雙渴望知識(shí)的眼神深深的震撼著我，我不奢求名望，但我渴望學(xué)生能學(xué)有所成。站在教師這個(gè)崗位上，什么才是德？怎樣做才能算是有德？我的理解是：德就是師愛(ài)。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。聽(tīng)完這樣幾個(gè)故事，我們立馬感嘆道，孩子們的心靈是多么的純真美好，只要走進(jìn)他們的心靈，將自己跟孩子們的心融匯到了一起，孩子們就會(huì)變的笑了，活躍了，不再見(jiàn)老師跟老鼠見(jiàn)了貓了。當(dāng)冬季感冒流行猖獗的時(shí)候，這位可愛(ài)的班主任也不幸中招了。就這樣，孩子們記住老師說(shuō)過(guò)的話，牢牢的記住人工湖不能去。于是就有了下面幾個(gè)畫(huà)面：一年級(jí)的小朋友在入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校內(nèi)各個(gè)角落都充滿(mǎn)了好奇，包括學(xué)校中的人工湖，很顯然人工湖是一個(gè)危險(xiǎn)的場(chǎng)所，但是怎么告訴孩子們不能再湖邊玩耍呢？直接的命令或許還會(huì)激起孩子們的好奇心，麻煩就更大了。這種場(chǎng)面，使這位感到某種隱約的失意與不安。果然，半學(xué)期過(guò)后，“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到這位老師，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕?，想視而不?jiàn)又不敢，因?yàn)樗魑囊?guī)定，見(jiàn)到老師要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。每一個(gè)孩子的心都是純真的，與孩子交流的時(shí)候，我們可以找回一度失去的童心，一個(gè)擔(dān)任小學(xué)班主任的同事告訴我這樣幾個(gè)故事： 踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)開(kāi)始做一名教師時(shí)就知道了做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。我們只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，多從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。由于年齡與閱歷的不同，我們與學(xué)生之間客觀上確實(shí)存在著距離，有人甚至提出年齡每相差兩年就會(huì)有代溝。記得有位小學(xué)老師曾談到“蹲下來(lái)看孩子”的話題。最后，祝我們所有的老師身體健康，家庭幸福！第三篇：愛(ài)是教師的職責(zé)愛(ài)，教師的職責(zé)都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這一稱(chēng)號(hào)既是對(duì)教師的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)每位教師的鞭策。如果犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師
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