【正文】 在政府和村民們的共同努力下，相信農(nóng)村教育的明天將會(huì)更好。還有就是家長的思想觀念，有些落后的思想占據(jù)著家長腦海，可能使孩子不能按自己的意愿選擇接受教育而輟學(xué)。多年來經(jīng)濟(jì)因素一直都成為學(xué)生輟學(xué)的最主要因素，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村逐漸發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素的主導(dǎo)地位正在下降，由于社會(huì)的復(fù)雜性，其他因素導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)逐漸增加。這說明在農(nóng)村中還是有很多人對孩子受教育是非常重視的，這同時(shí)也反映出政府在這一方面做的不夠到位，雖然實(shí)行九年義務(wù)教育，但仍有一些家庭無法負(fù)擔(dān)得起孩子的學(xué)習(xí)花費(fèi)，政府要發(fā)揮其長處，為孩子的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些家庭雖然比較貧困，但讓孩子上學(xué)這一方面卻絲毫沒有輕視，他們表示，只要孩子成績好，便一直讓他們繼續(xù)上學(xué)。有些的確是因?yàn)榧抑欣щy而無力供孩子上學(xué)；有的家長則認(rèn)為讀書讀書沒用而選擇讓孩子輟學(xué)；也有的家長表示是孩子實(shí)在不愿上學(xué)而輟學(xué)。四、學(xué)生輟學(xué)影響因素 在調(diào)查中，有一些學(xué)生未完成九年義務(wù)教育甚至連初中都未上便輟學(xué)了。%的認(rèn)為政府很重視教育；％的被調(diào)查者認(rèn)為政府對教育的重視程度一般；％的被調(diào)查者認(rèn)為政府不夠重視教育；％的被調(diào)查者并不了解這一狀況。％的被調(diào)查者表示愿意讓自己的子女繼續(xù)完成九年義務(wù)教育，％的被調(diào)查者表示會(huì)根據(jù)家庭情況而定是否讓孩子完成九年義務(wù)教育。然而這兩點(diǎn)卻是農(nóng)村教育中最難以解決的和最根本的問題，希望相關(guān)部門能重視這一問題，并拿出較好地解決方案，振農(nóng)村教育。為了孩子能獲得良好的教育，很多家長都把孩子送到城里的學(xué)校去接受教育，這就造成了農(nóng)村學(xué)校的生源流失，雖然國家對于農(nóng)村學(xué)校加大扶植力度，但這仍擋不住生源流失的熱潮，由于缺乏生源，這使得農(nóng)村教育水平更加難以提升。由于孩子們年齡很小，缺乏對事物的有效認(rèn)知，缺乏辨別是非的能力，很容易被一些不良習(xí)慣所俘虜，從而影響孩子的學(xué)習(xí)甚至是是非觀念，對孩子的學(xué)習(xí)乃至成長都會(huì)造成很多的不良影響。希望相關(guān)部門能對這些鄉(xiāng)村教師們開設(shè)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，以便于提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平，使得孩子們能接受良好的教育。首先是教師的水平問題，由于他們未接受過專業(yè)的教師培訓(xùn)，在專業(yè)水平上達(dá)不到要求，對很多問題都會(huì)缺乏準(zhǔn)確的判斷，可能會(huì)對學(xué)生造成誤導(dǎo)；其次是體現(xiàn)在教學(xué)方法上，他們沒有系統(tǒng)的理論，在教育學(xué)生的問題上，可能無法很準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，從而使教學(xué)效率降低，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定影響。師資的問題是農(nóng)村的教育中很重要的也是相當(dāng)難以解決的問題，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校的教師大多是農(nóng)忙時(shí)在家務(wù)農(nóng)，平時(shí)去學(xué)校代課的一部分有一定的知識水平的人。由于學(xué)校場地狹小，學(xué)生做課間操的條件有限，經(jīng)常是幾個(gè)年級輪換著做，這對于學(xué)生的身體健康發(fā)展也是極為不利的。學(xué)校僅有八間教室，而且教室空間不大，教室里擺滿桌子，學(xué)生活動(dòng)空間狹??；學(xué)校的桌椅破舊，很多桌子都是木質(zhì)桌面，而且桌面凹凸不平，學(xué)生在桌上寫字經(jīng)常戳爛紙張。但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)建設(shè)的狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿意。在調(diào)查中有62%的被調(diào)查者表示他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常檢查孩子的學(xué)習(xí)狀況，這一部分調(diào)查者認(rèn)為在家長的監(jiān)督下，孩子能獲得良好的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有38%的被調(diào)查者表示很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，從這一結(jié)果可以看出家長雖然明白教育的重要性，但是仍然有一部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)缺少必要的關(guān)心，未能很好地督促孩子的學(xué)習(xí)，這也是家長教育意識缺乏的表現(xiàn)。還有一部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)點(diǎn)東西會(huì)對以后有用，但并不關(guān)心孩子是否上大學(xué)。 %的人都認(rèn)為讀書對孩子的作用很大。一、關(guān)于九年義務(wù)教育的一些基本情況當(dāng)被問及九年義務(wù)教育時(shí)，%的被調(diào)查者表示了解，但在與他們的交談中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)被調(diào)查者只是知道九年義務(wù)教育即是讀滿小學(xué)和初中而已，對于其他的一些教育政策并不了解；%的被調(diào)查者表示知道，但是對于義務(wù)教育情況并不了解。從不同人群的角度進(jìn)行多方面的調(diào)查了解，從而得出較為全面、比較可靠的調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查這里為調(diào)查地點(diǎn)。這樣的政策到底對義務(wù)教育的發(fā)展起了多大的作用呢？帶著這一問題，我對本村的一些教育情況做了一些基本了解。但是在比較偏僻、經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人口、教學(xué)資源等因素的影響，我國的農(nóng)村義務(wù)教育仍然很難實(shí)現(xiàn)普及,義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r還有很多地方不能令人滿意，仍然與城鎮(zhèn)存在較大的差異。四、復(fù)句(限于二重)的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。二、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。對此提出如下建議：童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠(yuǎn) 此處僅推薦古詩文120篇(段)，其余部分(也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。讓我們一起期待中國教育更加美好的明天。但普及九年義務(wù)教育，使無數(shù)孩子圓了上學(xué)夢，也大大提高了國民素質(zhì)。而在2007年的報(bào)告中，社會(huì)公眾對義務(wù)教育的滿意度僅位列9項(xiàng)公共服務(wù)的第四位。報(bào)告顯示，在市政建設(shè)、公共基礎(chǔ)設(shè)施、政府部門公共服務(wù)、義務(wù)教育、環(huán)境保護(hù)、治安和司法、高等教育和科研、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生9項(xiàng)公共服務(wù)中，社會(huì)公眾對義務(wù)教育的滿意度最高。目前，我國的教育投入約占GDP的3%多一點(diǎn)，低于世界平均5%的水平。古巴受過高等教育的人數(shù)占受教育人數(shù)的57%。除發(fā)達(dá)國家外，亞洲絕大部分國家，包括人均GDP只有我國1/3的老撾、柬埔寨、孟加拉、尼泊爾等國都實(shí)行了免費(fèi)義務(wù)教育。在一份題為《“反哺”要抓住重點(diǎn)：農(nóng)村中小學(xué)教育》的報(bào)告中指出，實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育在當(dāng)前已經(jīng)成為一種全球性的趨勢。中央財(cái)政按一定比例獎(jiǎng)補(bǔ)。統(tǒng)籌農(nóng)村中小學(xué)校舍改造，將學(xué)生食堂列為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，切實(shí)改善學(xué)生就餐條件。鼓勵(lì)各地以貧困地區(qū)、民族和邊疆地區(qū)、革命老區(qū)等為重點(diǎn)，因地制宜開展?fàn)I養(yǎng)改善試點(diǎn)。試點(diǎn)范圍包括680個(gè)縣(市)、約2600萬在校生。為提高農(nóng)村學(xué)生尤其是貧困地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康水平，從2011年秋季學(xué)期起，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃。通過簽署備忘錄的形式，省部共同推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）的重大舉措，是中國義務(wù)教育全面提高普及水平、全面提高教育質(zhì)量、基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展2020年戰(zhàn)略目標(biāo)的重要機(jī)制。2011年3月9日，教育部和15個(gè)省（區(qū)、市）簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄。城市義務(wù)教育也應(yīng)逐步完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，具體實(shí)施方式由地方確定，所需經(jīng)費(fèi)由地方承擔(dān)。2010年，農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額全部落實(shí)到位。2009年，中央出臺農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額。中部地區(qū)和東部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教