做一名學(xué)習(xí)型黨員心得體會(參考版)
2024-11-10 01:07本頁面
【正文】 尊重、理解、信任、激勵、幽默??這些看似平常的心理學(xué)詞語，在被老師運用于教育教學(xué)后變得生動起來，課堂不再是沉悶的，學(xué)生樂于接受了，教學(xué)變得容易了；嫉妒、依賴、自卑、壓力??這些存在于學(xué)生身上的各種不易被察覺的心理問題，往往是不易被察覺的，如果教師發(fā)揮了教育心理學(xué)的作用，就能把這些心理問題解決好，從而促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。作者在講述這些案例的時候，科學(xué)巧妙的滲透了心理分析，用大量的事例來佐證心理理論。我已經(jīng)讀了兩遍了，還準備再讀。但是現(xiàn)在有一本教育與心理完美結(jié)合的書《每天學(xué)點教育心理學(xué)》值得我們讀一讀。沒有時間閱讀這條理由是永遠站不住腳的，時間是什么，時間就是海綿里的水，擠一擠總是有的，關(guān)鍵還看你愿不愿意去做。要想做一個優(yōu)秀的教師，最根本的就是學(xué)好《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等基本知識。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”，因此我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。特別是新課改的知識讓我覺得我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，能促進學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。做到善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，為自己營造一個學(xué)習(xí)的心境，認真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識，廣泛閱讀專家著作，提升對新課改理念的認識。（二）做善學(xué)樂學(xué)業(yè)務(wù)過硬的教師。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。課堂其實就是個大舞臺，處處都能體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)型社會里，要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，培育出一代代學(xué)會學(xué)習(xí)的人，以創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的生命價值，在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。說到底，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學(xué)生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。三、做一名反思者?！敝腔蹃碜杂谑裁?？——來自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)校—家庭的兩點一線，但路上匆匆而過，你是否已無心顧及周圍的人和事？在學(xué)校忙碌地工作，你是否已無暇真正關(guān)心學(xué)生和同事？晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作，你是否已無力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情？就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時，學(xué)生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因為他居然找不到這樣的故事！——教師要培養(yǎng)活生生的人，一個社會中的人，那么，教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機器人！否則，這樣的“機器人”教出的學(xué)生就算知識越來越豐富，技能越來越強，創(chuàng)造力卻會慢慢枯竭，成為“智能機器人”！二、做一名智慧者?！保ā墩撜Z》）而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要。同時，教師應(yīng)是一名有“人格”的人。新時期，教師的“真位臵”又該是怎樣的？ 我認為，教師，首先應(yīng)是一名“人道”的人。其次，走出誤區(qū)，找準教師的“真位臵”。那么，培養(yǎng)學(xué)生最核心的習(xí)慣是什么？我認為，應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準則。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)?！敝麑W(xué)者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進到一個至善的世界，成為完人。俗話說，十年樹木，百年樹人。因為只有學(xué)生考試成績好了，家長才會選擇這所學(xué)校，學(xué)校才會保住生源。就當(dāng)前的情況看，最直接的標(biāo)準便是各類統(tǒng)考的分數(shù)。首先，摒棄功利心，找準教育的“真目的”。是啊，高比例的學(xué)生厭學(xué)、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對教育的諸多問責(zé)，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當(dāng)老師？”每每看到家長、學(xué)生對教師壓制學(xué)生個性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當(dāng)好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂地成長！第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會酒泉一中 陳忠新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念；教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個學(xué)校的口號；教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù)，已基本成為教育界的共識。一個善于反思的人，永遠擁有前進的動能；一個善于反思的民族，永遠擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善
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