【正文】 高二英語教學反思9教學反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個人獨處放松和回憶漫想。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。建立“以能力為中心”的教育質量觀。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：建立“以學生為中心”的主體觀。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分數(shù)至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。高二英語教學反思8隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時俱進。問題，提高教學水平。為了使學生更愛開口，在練習中，重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。課后及時對授課做出反思，總結其中不足。在教學中，我認真落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內容做到心中有數(shù)，并參考相關資料，認真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況采用適合他們的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語興趣。針對這一點，我在日常教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且經常進行單詞聽寫，這樣不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。高二英語教學反思7本學期我擔任高二（3）班和高二（4）班兩個班的英語教學工作，這兩個班一個是對口升學班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學生基礎較好之外，普遍英語底子差，基礎薄，大部分學生惰性大。教學工作苦樂相伴。一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。我認為本學期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。閱讀理解和寫作部分作為選做內容，一小部分基礎差的學生，我只要求他們選做容易的題。每周進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。課后能及時進行反思小結，不斷提高自己的`業(yè)務水平。由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會先進行認真的討論，并結合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。四句話；在探索中前進，在前進中探索；教學在發(fā)展，知識也在發(fā)展。高二英語教學反思6又是一年的春來到：本年的教學工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始。以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的.。也就是學習策略。聰明的農夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。三、定期開展英語活動通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。使他們通過自身努力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同樣，分層評價有利有弊。這也是課改革的重點和難點。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。 下面是我在英語教學過程當中的的幾點反思：一、促進教師與學生的情感交流我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。高二英語教學反思5托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。以上幾點就是我在英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。訓練?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。學生是教的主體。一、備好課，備好學生，上好課。高二英語教學反思4隨著素質教育的推進,面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。通過反思，我認識到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡單的教授學生懂得文章的意思，更重要的是要教會學生如何通過課文的理解，從而學會更多的知識內涵和學習技能。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演?？梢杂蓪W生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。第三，加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生們靈活運用知識的能力。講解，進行舉一反三加強練習，采用聽寫的方式檢查學生是否確實掌握知識。第二，抓好基礎知識的掌握。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。而且多數(shù)學生練習太少，不知道如何解題。第三，分析能力差。第二，基礎知識貧乏。三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題：第一，學生聽力水平較低。二、教學現(xiàn)狀分析：新教材增加了很多單詞和短語，知識點比較多，學生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。理科班的同學成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。一、學生現(xiàn)狀分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐潛力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。建立“以潛力為中心”的教育質量觀。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。建立“以學生為中心”的主體觀。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當成講解知識點的例子。教學理念的反思應對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能理解新事物。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力，這種潛力只能透過實踐訓練才能獲得。語言是重要的交際工具。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構成認知興趣。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。高二英語教學反思2學習外語與情意的關系。以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，透過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。因此，我們的英語教師不就應是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自我的學習策略，為終身學習打下基礎。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。也就是學習策略。聰明的農夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。四。三。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些潛力強的學生享有進入更高級教育的機會。首先，分層評價為學生帶給一個“最近發(fā)展區(qū)”。實行分層評價，促進學生的發(fā)展。英語教學要尊重個體差異性不能對學生制定統(tǒng)一的標準，英語學習的評價也就應是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的`喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。促進教師與學生的情感交流我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講用心思考。第四篇：高二英語教學反思高二英語教學反思15篇高二英語教學反思1愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。d。強調學案教學的作用。繼續(xù)很抓基礎知識的教學和運用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。認真?zhèn)浜脤W生的實際情況，制定合理的教學內容，知識點的講練一定要到位，強調練習的作用，布置的作業(yè)一定要認真檢查和落實，著重當面的批改和訂正。并針對學生的寫作情況，根據(jù)其情況不斷改進寫作法。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。所以，要通過各種方法提高學生學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想?？荚嚂r學生自己不會分析問題，雖然這個知識點老師講的時候聽的懂。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識少，從而影響了寫作的成績。學生沒有自己練習聽力的習慣，選擇題普遍得10分左右，聽取信息得一兩分。首先，我分析了xx班學生實際情況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。二．教學現(xiàn)狀分析：目前高二年級都在采用較適合我們學生的學案教學。文科班的同學成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。一．學生現(xiàn)狀分析：我目前所教的xx和xx兩個班級。篇五：高二英語教學反思高二英語教學反思 本學期，我擔任高二年級的英語教學工作。以上幾點就是我在英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。另外，學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。、課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。英語是語言。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。學生是教的主體。一、備好課，備好學生，上好課。篇四：高二英語教學反思 2013—2014學第一學期高二英語教學反思 ——李光紅隨著素質教育的推進, 面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。此外,在教學中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學,融德育教育于教學中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學生運用語言的能力,還能使學生受到深刻的思想教育,這正是素質教育的宗旨和目的。閱讀教學應結合教學內容,寓思想品德教育于英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。四、英語閱讀教學應滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學生的能力素質。三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容,如可以歸納動詞,顯示事件過程。因而閱讀