【正文】 積極參加集體備課:，聽取他人的意見和見解。關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料。真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處。加強方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點：了解戰(zhàn)爭給人類帶來危害，懂得對話在維護世界和平中的重要作用。能力目標(biāo)：教學(xué)中應(yīng)著重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。同時這學(xué)期我們還要進行必修教材的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，為高考奠定基礎(chǔ)。二）教材分析：《戰(zhàn)爭與和平》這本選修教材主要是介紹世界歷史上的兩次世界大戰(zhàn)一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的基本概況，以及兩次世界大戰(zhàn)后所形成的的凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的兩極格局。普通班的學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，這給我們的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)帶來了很多困難?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點。二、課程標(biāo)準(zhǔn)。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業(yè)和人生的雙重進步。學(xué)期初根據(jù)教研組計劃安排，請參加過省級培訓(xùn)的張軍老師為本備課級成員作一次新課程教學(xué)方法和理念的講座，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實到教學(xué)之中。通過學(xué)習(xí)，了解改革的歷史背景和進程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地認(rèn)識和評價改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責(zé)任感，進一步認(rèn)識我國改革開放的偉大意 義。人類歷史是一個復(fù)雜的社會演進過程，人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生。通過學(xué)習(xí)，了解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物；學(xué)會收集并綜合分析思想文化發(fā)展進程中的相關(guān)資料，探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響；認(rèn)識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。思想文化活動是人類社會生活的重要內(nèi)容。高二年級首次進入新課改，面臨 年高考方案的新調(diào)整，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上必須進一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前不被淘汰，成為真正的弄潮兒，在未來的高考中立不敗之地，這是擺在我們師生面前的重要問題。高二歷史學(xué)科教學(xué)計劃一、基本情況：高二年級共有 個班級，其中，個側(cè)重選理科的班級，個側(cè)重選文科的班級。（2）每復(fù)習(xí)完一個單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。（3）每月一次月考，查漏補缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。（2）及時單元檢測，把本單元所復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測本節(jié)棵學(xué)習(xí)情況。所以，在教學(xué)過程中我既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事變規(guī)律的認(rèn)識和分析，也會糅合 趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對當(dāng)時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。措施：增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛高中學(xué)生的思想認(rèn)識水平相較于初中生來說，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。重點工作及措施：重點工作：本學(xué)期我將在以下幾個方面作出努力：（1）、主抓基礎(chǔ)知識，每一單元的復(fù)習(xí)都以基礎(chǔ)知識為主，讓學(xué)生腦子里有清晰的線索。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟、文化等幾大脈絡(luò)的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。二、學(xué)情分析：高二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，生活已基本適應(yīng)，初步積累了一定的歷史知識，且學(xué)習(xí)方法上有了改進，高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升高二學(xué)生在歷史認(rèn)知上的層次，鍛煉學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律，學(xué)會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，鼓勵學(xué)生在“史韻流香”的論壇上暢所欲言，發(fā)表屬于自己的歷史論辯，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。（二）教學(xué)劣勢：我在教學(xué)方面存在的不足主要表現(xiàn)在：一是在適應(yīng)我校的教學(xué)方法和管理模式方面有一個過程，需要不斷提高和揣摩?；厩闆r分析：一、教師自身狀況分析：（一）教學(xué)優(yōu)勢：在歷史教壇執(zhí)掌教鞭的十幾年，不僅使我積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，也錘煉了我精練、準(zhǔn)確、具有感染力的課堂風(fēng)格和認(rèn)真負(fù)責(zé)的育人態(tài)度。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業(yè)和人生的雙重進步。要培養(yǎng)這樣的跨世紀(jì)人才，首先要求教師自身應(yīng)該胸懷祖國，放眼世界?！芭囵B(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”這一嘹亮的號角在我心間久久回蕩。教學(xué)指導(dǎo)思想：新學(xué)期伊始，我校掀開了新的一頁，我的人生也隨之邁上了新的臺階。第1415周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學(xué)，第1618完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二、三章的教學(xué)，進行第二次模擬測試。（節(jié)假日放假，則據(jù)實際情況往后進行調(diào)整）第1113周進行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。第89周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進行一次模擬測試。下學(xué)期第14周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。第四、教學(xué)內(nèi)容教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。積極推進集體備課:，群策群力。關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料。真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、學(xué)生基本情況本班學(xué)生36人，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進一步提高。建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。篇五：高中高二歷史(上下冊)教學(xué)計劃大全高中高二歷史（上下冊）教學(xué)計劃大全 為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據(jù)本班的實際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下： 第一、總體目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。七、進度安排：本冊教材根據(jù)專題分為8個單元，共27篇課文。鉆研歷史教學(xué)大綱，探索新課改，堅持用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中摸索行之有效的創(chuàng)新教法。重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力、收集和處理信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。結(jié)合實際，