【正文】 愛》中的愛情與婚姻看兩性關(guān)系中女性的屈從地位[J].重慶工學(xué)院報，2006，（10）.愛》愛情故事中的真善美[J].珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006《簡愛》和《呼嘯山莊》對比分析，可以使我們進一步了解勃朗特姐妹，了解維多利亞時期英國文學(xué)的特點及社會的發(fā)展特點。愛》和《呼嘯山莊》在創(chuàng)作上的相似點．主題表達上的相似．寫作形式上都滲透著哥特式小說的特點．主人翁反抗精神及自我追求．兩部小說都運用了象征手法2． 《簡解決的思路：: 引言《簡2．課題的研究重點，關(guān)鍵及解決的思路:重點對比《簡四． 課題的實施方案：：采用比較的方法，通過比較《簡本文采用比較的方法，對比《簡不足之處在于很少有把兩姐妹的創(chuàng)作作為一個整體來看待，她們兩人作品之間的內(nèi)在聯(lián)系及差異很少有人研究。愛》和《呼嘯山莊》是十九世紀維多利亞時期具代表性作品。在生態(tài)平衡方面的研究（《回歸自然，返璞歸真——的生態(tài)批評》，陳茂林，2007）。勃朗特的心理趨向》，史汝波，2004）。勃朗特的婦女觀——解讀〈簡愛》文本中女主人翁男女性格雙重元素、自我意識和自卑心理，以及文本人物形象塑造與作者夏洛蒂第五篇：開題報告英語專業(yè)06商貿(mào)英語2班王亞雯3061150077開題報告一． 個人基本信息江蘇大學(xué)京江學(xué)院商貿(mào)英語二班 王亞雯論文題目：勃朗特姐妹小說創(chuàng)作異同研究—《簡愛》與《呼嘯山莊》之比較二． 課題的背景分析（研究現(xiàn)狀綜述）對于《簡(二)時間和相應(yīng)的內(nèi)容安排 資料與數(shù)據(jù)收集，整理與分析 完成翻譯和開題報告 完成讀書筆記 完成論文初稿，并請老師修改 完成論文二稿 定稿及寫實習(xí)心得20xx年6月 答辯四、論文的創(chuàng)新點通過分析入世后我國農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，研究綠色壁壘給中國農(nóng)產(chǎn)品出口帶來的影響，分析WTO給中國農(nóng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，相應(yīng)的提出一些建設(shè)性的解決措施與應(yīng)對政策。具體措施和應(yīng)對政策我將分成以下4點進行闡述:1. 加速制訂和頒布相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標準2. 強化政府在應(yīng)對綠色壁壘時的作用3. 農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和出口企業(yè)應(yīng)對綠色壁壘的措施4. 面對入世的中國農(nóng)業(yè)，農(nóng)民也應(yīng)提升對綠色壁壘的認識第四，發(fā)表自己的感想，中國農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勵精圖治，順勢而變，方能縱橫四海，遇強不亂。這一部分既是全文的重點也是全文的核心。隨著中國加入WTO，中國農(nóng)業(yè)部分農(nóng)產(chǎn)品的出口同樣也看到了機遇。第二，綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的影響。只有首先對中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀有所了解，才能更好的分析中國入世對農(nóng)業(yè)的影響。希望通過分析影響，找到一些解決問題的方法和對策。在剛剛結(jié)束的“兩會”中，許多人大代表都提出了“新三農(nóng)問題”。中國綜合實力的整體加強的確給產(chǎn)品的出口造成了一定的阻礙，但我們也不可否認，自己在產(chǎn)品生產(chǎn)中的確也存在一些管理和技術(shù)上的落后，就以農(nóng)產(chǎn)品出口為例:有統(tǒng)計顯示，20xx年我國約有70多億美元的出口商品受到綠色壁壘的影響，20xx年以來更呈增加趨勢。中國加入世貿(mào)后，對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了越來越大的影響，中國多年來都保持較大的進口順差，國內(nèi)GDP指標也不斷上升，加之中國國際貿(mào)易出口量排名不斷提高，國際影響力不斷加強。我國農(nóng)業(yè)遭到了嚴重的打擊，損失極大。然而，為了保護環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國際貿(mào)易。經(jīng)濟、科技、社會、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國的公認。鑒于此，我選擇了中國加入WTO后的外貿(mào)研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對WTO的了解。在這樣的背景下，中國農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對將會是一個亟待做出抉擇的問題。中國農(nóng)業(yè)的市場競爭會由國內(nèi)競爭轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重競爭，農(nóng)業(yè)資源也會由國內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重配置?？梢哉f，中國加入世貿(mào)對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。20xx.[6]于全有。20xx.[5]嚴彩麗。20xx.[4]毛春洲。20xx.[3]馬駿。.[2]劉文英。20xx. 21（5）：50一52.論文類：[1]李晉巖。20xx,第17卷第2期。F810.[31]張柯。20xx.[30]易立新。.[29]尹靜，馬世超。（5）：556.[28]姚小平。P119.[27]楊文斌，余貞凱。如何保持良好的地理學(xué)習(xí)狀態(tài)[J].:42.[26]鄢鋒。語言工具性與語言本體論一大學(xué)英語教學(xué)方法的探討與反思[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報。教學(xué)實踐。P8489[23]武延紅。P5560.[22]吳波。[21]申小龍。[20]寧虹，鐘亞妮。P4247[19]寧虹，胡薩。[18]寧虹。[17]寧虹。[16]寧虹。[15]寧虹。12:.[14]寧虹。20xx.[13]牟飛燕。20xx. 15:573.[12]馬藝。20xx. P1214.[11]曉玉。課改：營造嶄新的學(xué)習(xí)狀態(tài)訪特級教師沈重予[J].汀西教育。1995[9]康靜涵從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看教師的教學(xué)效果兼評王文麗《五彩池》課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考。[8]姚小平。解讀洪堡特關(guān)于語言本質(zhì)和語言“世界觀”問題的哲學(xué)思想[J].煙臺大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略水平及其與英語學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究[J].心理科學(xué)。工具還是存在伽達默爾語言觀探析[J].唐都學(xué)刊?！白泛币粌和瘜W(xué)習(xí)狀態(tài)之愿景[J].山東教育學(xué)院學(xué)報。當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的思考與建議[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）。不同生源類型高職生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查與思考[J].職業(yè)教育研究。關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查[J].藝術(shù)教育。哲學(xué)解釋學(xué)[M].:上海上海譯文出版社。真理與方法下卷[M]. 上海：上海譯文出版社。20xx.[10]伽達默爾著。[9]伽達默爾著。第2卷。20xx.[8]胡塞爾著，倪良康譯。1994.[7]洪堡特。20xx.[6]涂紀亮。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)1983年。李榮譯。知覺現(xiàn)象學(xué)[：商務(wù)印刷館。在通向語言的途中[M].北京：商務(wù)印刷館。.[2]海德格爾著。孫周興譯。參考文獻。認為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準確性?！墩Z言遷移對英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個重要因素語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調(diào)查的方式探討了這一理論對中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進學(xué)生語言的習(xí)得。（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點，認為在《新課程標準》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。國外在這一方面的研究，在提到learning state時，更多的指的是遠程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。論文綜述/研究基礎(chǔ)。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實踐中實現(xiàn)學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。對英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。這些能夠為中學(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實質(zhì)的理解。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計提供了經(jīng)過論證的建議，同時也為現(xiàn)存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。英語課堂不是單。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現(xiàn)，就是意識品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個階段都為下一個階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。高中英語閱讀課教法探討[j]，中小學(xué)外語教學(xué)，(11): 17.英語專業(yè)開題報告7課題名稱：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài) 一英語對中學(xué)生意味著什么選題意義和背景。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，(9): 24.。中小學(xué)外語教學(xué)，(3): 6.。基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，(9): 56.，朱俊爽。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，(5): 20.。中小學(xué)外語教學(xué)，(9): 21.。中小學(xué)外語教學(xué)，(6): 21.。中小學(xué)外語教學(xué)，(6): 22.，謝建珍。天津教育，(11): 54.。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，(2):18.。中小學(xué)外語教學(xué)，(4): 11.。廣西教育學(xué)院學(xué)報，(7): 128.。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，(2): 41.。上海:上海外語教育出版社，10月第1版。南寧:廣西教育出版社，莊智象。上海:上海外語教育出版社，王才仁。上海:外語教育與研究出版社。參考文獻:，鄭敏。(2)，課題的研究手段主要是以實際應(yīng)用為主，兼以完善這一理論研究。(3)，總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運用課堂提問的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。本課題研究主要解決以下幾個問題:(1)，對閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出通過精心設(shè)計課堂提問來改善閱讀教學(xué)的必要性。2，研究目標:針對課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計問題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問對文章進行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語言的機會，讓學(xué)生回答問題，分析問題或就某一問題進行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問題和解決問題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。本課題擬在外語教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過探討如何運用課堂提問技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問題更快，更準確地把握對文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項參考。隨著國內(nèi)外對閱讀教學(xué)過程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性將會變得顯著突出。另一種是“自上而下”的模式，強調(diào)“reading is a psycholingual guessing game”此外，國內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認為，閱讀過程是一個主動的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過程。目前，在國內(nèi)對英語閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法。20世紀80年代初，carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”。1967年goodman借助心理語言學(xué)的觀點，提出了嶄新的閱讀理論，他認為閱讀是一個復(fù)雜的心理語言活動過程，是