美術(shù)學(xué)科教師匯報材料(參考版)
2024-11-09 22:41本頁面
【正文】 我的匯報完畢，謝謝大家！美術(shù)教師匯報材料蘆臺三中 2013.。本學(xué)期開展利用KT板制作版畫，起因是學(xué)校每年更換櫥窗替下來的KT板有很多，我想可以廢物利用，便開起了把版畫內(nèi)容，因?yàn)椴牧闲?，方法?dú)特，學(xué)生很感興趣，收到很好的效果。為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長，做到活動有時間、有內(nèi)容、有層次、有重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生技能的不同，進(jìn)行指導(dǎo)使之有聲有色。二、創(chuàng)建美術(shù)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)特長美術(shù)興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，所以學(xué)生非常愿意參加。上《我為校園添風(fēng)采》一課時，我把設(shè)計內(nèi)容利用生活中的塑料袋、磁帶、彩紙、包裝紙等材料制作出成品服裝，塑料袋可以剪、直接用、充足氣做造型，等多種方法制作。美術(shù)課程資源開發(fā)與利用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開發(fā)，所以美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的地域特點(diǎn)，盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對地域資源進(jìn)行挖掘、整理，組織成豐富的教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)創(chuàng)作的材料本身并無貴賤、好壞之分，重要的是藝術(shù)的利用與創(chuàng)造。觀察了幾個班發(fā)現(xiàn)他們使用一個修正帶最多只用一周時間，經(jīng)?？吹綄W(xué)生把用完的修正帶盒當(dāng)做垃圾扔掉，我當(dāng)時的感觸是一個修正帶幾元錢，用完之后外殼很新，又很漂亮，太浪費(fèi)成本了。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，這樣的課很容易讓老師在臺前干講，作業(yè)很難完成。（二）校內(nèi)美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用新課改帶來的教學(xué)理念的變革，使教學(xué)手段多樣化，使教學(xué)內(nèi)容多元化。在采集樹葉的過程中，有些學(xué)生順便折來一些小樹杈，我發(fā)現(xiàn)葉脈與樹枝相交的地方還有小樹吖，因?yàn)槭菢淙~貼畫內(nèi)容，所以同學(xué)們會留下樹葉而扔掉其它的材料，而那些輔料卻激發(fā)了我的靈感，啟發(fā)學(xué)生觀察這些材料，一位同學(xué)把樹枝的節(jié)取下一段，用小刀掛掉部分樹皮，一個小蘑菇做成了，因?yàn)闃涔?jié)較粗作為蘑菇的頭，細(xì)的樹枝部分作為蘑菇跟。這樣的具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，不正是我們最好的教育資源嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始對本地的植物資源開展了認(rèn)真細(xì)致地分析及相關(guān)資料的收集整理，學(xué)生通過對各種植物的進(jìn)一步認(rèn)識與了解，從中發(fā)現(xiàn)植物所蘊(yùn)含的自然美。我和幾位教師就開始研究，如何把這些自然資源引進(jìn)課堂教學(xué)，并做起準(zhǔn)備工作，采集了各種形狀的樹葉、蘆葦葉、花瓣、柳枝、豆類等材料，進(jìn)行壓置、處理，依據(jù)這些材料特點(diǎn)，用樹葉和蘆葦葉粘貼成了本縣特產(chǎn)“大河蟹”，并配上花瓶，野花等造型，再用樹枝搭成畫框，很有特色。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合學(xué)校的地域特點(diǎn)，美術(shù)教育在不增加經(jīng)費(fèi)投入的情況下，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對地域資源進(jìn)行挖掘、整理，使之成為教學(xué)內(nèi)容。（一）利用地域特點(diǎn)開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源當(dāng)美術(shù)教科書的內(nèi)容不再是美術(shù)課堂唯一的教學(xué)內(nèi)容后，美術(shù)課程資源的開發(fā)與整合也自然受到教師們的格外關(guān)注?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在以后的美術(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究中，我們將珍惜以往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，形成課程模式，為社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)科人才。鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵39。這一研究成果編入《靜?？h美術(shù)學(xué)科鄉(xiāng)土教材》，并獲得中國教育學(xué)會優(yōu)秀地方課程資源榮譽(yù)稱號。我校自主開發(fā)的39?！掇r(nóng)村資源課程，樹枝創(chuàng)意造型研究》獲得縣級論文二等獎，《農(nóng)村資源課程，樹枝創(chuàng)意造型教學(xué)實(shí)踐研究》獲得天津市教育教學(xué)研究會優(yōu)秀論文二等獎。十一五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)單位39。十一五39。靜?？h美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校39。天津市美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)階段總結(jié)暨校本教研
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