【正文】 評審表附件2：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題匯總表XX市教育局教科所2013年12月5日文章來 源w w Y K 1。評審書”時合理劃分研究階段。評審的電子稿、單位“匯總表”及電子稿，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直學(xué)校為單位，報XX市教育局教科所（市教科所不受理個人申報）。各單位初審后，將申請人填寫的課題“申報本類課題不收取立項評審費(fèi)。XX市小課題等其它類型的課題暫不受理立項申請。最后祝大家身體健康，生活愉快！謝謝！第五篇：關(guān)于申報教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知文章來 源w w Y K 1 關(guān)于申報教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：根據(jù)XX市教育科研課題研究的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究決定組織XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報工作。以上是我對全國教科規(guī)劃課題申報的一點(diǎn)粗淺看法，如有不當(dāng)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。最后，千萬別忽視申報書的格式問題，如字體字號、行間距的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用等，課題申報書的排版要整齊美觀，這不僅便于評審專家審讀，更體現(xiàn)了申請者的科研態(tài)度。其次，研究內(nèi)容和方法方面，這是申報書最核心的部分，或研究對象、或研究視角、或研究方法要富有創(chuàng)新。在本課題中，通過文獻(xiàn)分析，我們得到的結(jié)論是：國內(nèi)許多學(xué)者對企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀、原因及對策進(jìn)行了探討，但大多數(shù)仍停留定性分析和經(jīng)驗總結(jié)層面，對企業(yè)參與職業(yè)教育態(tài)度及影響因素的定量化實證研究卻很少。我們大約用了3周的時間完成。第二點(diǎn)是如何填寫課題論證，也就是填表過程，這是一項細(xì)活，很難用幾句話來說明如何進(jìn)行課題論證，但也有共通之處。二是具備了一定的研究基礎(chǔ)。一是本課題緊密結(jié)合國家教育熱點(diǎn)問題，研究企業(yè)參與職業(yè)教育問題。那么，我們是如何想到這個題目的呢？以往很多選題來自于課題指南，但全國教育科學(xué)規(guī)劃課題除了國家重大、重點(diǎn)項目外，都沒有設(shè)課題指南，由申請人自擬課題名稱申報。一般來說，一個好的課題題目需要具有“三性”，即新穎性、價值性和規(guī)范性，教育科學(xué)規(guī)劃課題也不例外。第一點(diǎn)是如何選擇題目。下面我跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們分享下課題選題、申報過程中的一些經(jīng)驗與體會，希望對大家有所裨益。二、課題申報體會和感想在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科技處領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力協(xié)助下，2016年我們申報的《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育意愿、動因及影響因素實證研究》獲批立項。國家重大、重點(diǎn)項目的申請人須具有正高職稱，其他類別課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位，不具備的須由兩名具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書面推薦。每年1月份下發(fā)申報通知，3月份提交紙質(zhì)申請書。第四篇：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報體會全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報體會尊敬的李校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！我是經(jīng)管學(xué)院專職教師吳儒練，今天非常榮幸，也很高興能夠作為教師代表在此發(fā)言，談?wù)勅ツ晡覀冊谏陥笕珖逃茖W(xué)規(guī)劃課題中的一點(diǎn)體會和感想。終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評估指標(biāo)研究等。（九）教育技術(shù)與傳播研究教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。（七）教育心理研究學(xué)校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。（五）職業(yè)教育研究地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實證研究；國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評價與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。（三）基礎(chǔ)教育研究基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系的構(gòu)建與實踐研究；新課程改革實施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實驗教學(xué)研究；語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會實踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)象研究等。（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究教育預(yù)算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對經(jīng)濟(jì)社會的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈制度研究；學(xué)校財務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究國際教育發(fā)展大趨勢研究；教育應(yīng)對國際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實證研究；內(nèi)地與港澳臺教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究。加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策研究。，鼓勵跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識，創(chuàng)造新成果。，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實際對題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc本課題每項需交納評審費(fèi)200元。評審書》3份（原件1份，復(fù)印件2份），《課題設(shè)計論證》活頁6份，單獨(dú)裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。四、課題材料報送要求：申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書》及《課題設(shè)計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機(jī)填寫。—2年內(nèi)完成。凡在省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消申請人三年申報資格。目前承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題且未結(jié)題的負(fù)責(zé)人，不能申報本課題。三、申報要求：，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。第三篇：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報通知關(guān)于做好全省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知各系、各部門：根據(jù)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號），為做好我院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：一、研究目的：本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點(diǎn)工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，關(guān)注前沿問題，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重理論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動教育強(qiáng)省建設(shè)提供智力支撐。（十五）高等教育發(fā)展研究研究目的：通過課題研究促進(jìn)深圳高等教育跨越式發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)深圳創(chuàng)新型城市建設(shè)。民辦學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)研究。深圳市民辦教育發(fā)展問題與對策研究。（十四）民辦教