【正文】 二、注重學生的整體感知。但是放任主體，并不是將學生放任自流，一方面，該講的知識教師仍要做重點講解；另一方面，也不要一味地遷就。隨著教學的改革，課堂教學越來越注重發(fā)揮學生的主體性，教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者。最后一個環(huán)節(jié)是進行拓展，讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學生結(jié)合梅蘭芳學藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。再接著由；勤學苦練”這個詞引出第二段，在這段中抓住；緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語時，我采用的方法是讓先讓學生說，再親身體驗，這樣學生的感受會更加深刻。通過讓學生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學生對梅蘭芳有了進一步的認識，并由此導(dǎo)入課文，學習課文第一段，學生熟讀課文，讓學生通過讀進行說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是；料子”？接著，由這樣一個不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個問題引出課文第三段，在這一段中抓?。皇澜缏劽保痪﹦〈髱煛边@些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來使學生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。緊接著，我們教研組開展了第二輪公開課，這輪公開課由我來執(zhí)教，講的是蘇教版第三冊的《梅蘭芳學藝》。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認為在語文講讀課中要抓；五巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書?！边@句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過評課，大家都認為，還需要在這些方面進行改進：要盡量放膽，放手，讓學生自學自問覓疑學思。通過研討，冉老師上了第一次公開課，在這次課上冉老師聽取大家的意見，在講課文時有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學生結(jié)合生活的實際來來理解課文，但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學生的學習興趣沒有充分調(diào)動起來。其次，給低年級上課要用接近兒童的語言，這樣學生更容易接受。在講課前我組先進行了集體備課，以說課的形式來進行。這樣，我們才能真正使學生掌握；自求獲得”的學習方法，提高語文課堂教學的整體效益。我們教研組決定以校本教研為形式，重點研究語文學科講讀課教學的內(nèi)容、形式等，首先我們在組里討論了講讀課有哪些特點？應(yīng)該怎樣上？通過討論，我們一致認為在講讀上要；緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟質(zhì)疑，”努力把；讀練思”落到實處。我們低年級語文組根據(jù)學校的工作安排，先征求本組教師的意見，然后經(jīng)過多次討論，制定了本期我組進行系列課型研討活動的方案。研討課活動總結(jié)4為了能有效提高我校教育教學質(zhì)量，使課堂教學模式更有特色，更有效。當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內(nèi)容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現(xiàn)實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。但都建構(gòu)起了促進學生自主學習，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂，學生的主動性、積極性得到較好地發(fā)揮。在課堂教學中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學模式，每節(jié)課都提前印發(fā)相關(guān)學案給學生，學案能夠立足學生實際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性，從而指導(dǎo)學生圍繞學習目標閱讀相關(guān)學習素材進行自主學習，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習，提出自主學習中的疑難問題。開學初，我校就組織全體教師集中學習、研討“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，并落實于教學實踐中。朗讀背誦，體會情感理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成研討課活動總結(jié)3市教研室在“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的基礎(chǔ)上，提出實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，從而實現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學的實效。經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：具體的教學流程如下：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入課前看圖回憶課文，觸動學生心靈初讀課文，整體感知讓學生整體感知小露珠有形成到消失的過程。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達的情感。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。小露珠遇見了誰？他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應(yīng)貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。上節(jié)課我們認識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。劉老師再一次的備課又進行第四次試講。老師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的欲望。帶著新的問題我們進行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。這樣，從知識目標到情感價值觀目標都兼顧到了。兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進行了新的探索。劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)朗讀時讓學生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。很快，設(shè)計和課件的第二稿出來了。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對學生的引導(dǎo)、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。五、課例研討，探究課型模式。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學生不進狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學生語言表達簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動學生的學習興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發(fā)引導(dǎo)學生來說；老師提問的語言不準確……由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生說的欲望。四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。反反復(fù)復(fù)，設(shè)計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。劉老師接受了大家的建議，開始著手進行修改。設(shè)計出來后，我們進行了第一次的教研。全文共7個自然段?！缎÷吨椤肥且黄利惖耐捁适?。因此在開學伊始，我們組認真研讀了新課標，仔細翻閱了此教材，最終我們確定了。使學生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。能寓教于樂，有利于加強德育教育。有利于解決教學內(nèi)容的重、難點。之所以確定這樣的主題，是因為：符合新課程標準的基本理念，標準以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學生健康成長。我們?nèi)昙壵Z文組根據(jù)學校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔了授課任務(wù)。收獲頗大。最后，工作室導(dǎo)師萬教授進行了精彩點評，并對如何上好一堂班會課進行了詳細而深刻的闡述。班會課準備材料比較充足，有圖片展示，有視頻播報，有學生互動，形式多樣，基本收到預(yù)期效果。上課班級是xx高三8班。來觀摩班會研討課的有xx市教科所、xx市德育研究中心副研究員萬副教授、xx工作室全體人員及xx中學全體班主任及德育線領(lǐng)導(dǎo)。如果學生在作文時存在畏難情緒，教師應(yīng)及時進行分析疏導(dǎo)，找到問題癥結(jié)所在，以便對癥下藥。三、適時補給，欣賞佳作俗話說，興趣是最好的老師。作文注重多修改，文章不厭百回改。在聽王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時注重了學生寫作方法方面的指導(dǎo)，比如:王老師問同學們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點？學生回答自如。對于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評改的過程中進行講解，幫助學生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。修改前，馬老師先講明本次習作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學生自己評改作文。二、巧設(shè)時間，錘煉語言作文講評課，時間的界定非常重要，教師應(yīng)精心安排。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。在語文內(nèi)課堂教學中，教師根據(jù)課文特點，在結(jié)構(gòu)上及時進行點撥，使學生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。布局結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。同時，亦表現(xiàn)出明顯的不足，如語文章節(jié)后缺乏具體的語基和作文的系統(tǒng)訓練。下面結(jié)合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。所以，一個老師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個教師真正的教學功力。這是成功而精彩的預(yù)設(shè)之外，最為寶貴的看點和值得學習的地方。我們這次活動的第二個關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節(jié)中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見解，變成我們完善日常教學的階梯。這樣的課堂也許不美，但很實在、實用；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。“常態(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！焦老師的課引發(fā)了我對研究主題的思考，既常態(tài)課有效教學研究。所以每一次我與上課教師交流的時間都很長，我常問老師：你這節(jié)課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點展開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？“我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學設(shè)計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學是一種遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。所有成績的取得都歸功于認真?zhèn)湔n上課，敢于承擔任務(wù)的教師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結(jié)晶，看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。剛才每一位學科主任的觀點，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。我校的教研組常態(tài)課有效教學研究，從上學期的語文、數(shù)學學科，延伸到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚集體的智慧，創(chuàng)新教學方法，開出了累累碩果，留下了無數(shù)感人的故事。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地欣賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。數(shù)學的學習應(yīng)該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。教法學法的設(shè)置要注重有效性。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課?？傊ㄟ^這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。二、研討課的亮點這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。其他教師認真聽課，積極研討。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行?，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：一、課題研討課特點領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認真聽評每一節(jié)課“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。研討課活動總結(jié)在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。李主任對前期工作進行了總結(jié)，對下一步工作進行了安排，郭校長就研究方法進行了指導(dǎo)，白校長就校級課題的意義進行了強調(diào)。為確保校級課題研究結(jié)出實果，成績顯著，學校召開了這次校級課題研討會。學校對課題研究進行精細化管理，每周一檢查，每月一總結(jié)，每學期一研討。我校高度重視教科研工作，確立了“科研立校，科研興校，科研強?！钡墓ぷ髯谥?，自教育局發(fā)出進行小課題研究的通知后，學校立即行動，制定實施方案，制定激勵措施，進行廣泛發(fā)動。以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性。學校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學設(shè)計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。在點評之前需要更多地了解該課例。二、查找不足課堂教學研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。一、活動概況這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學進行有效復(fù)習的學習活動設(shè)計”為主題。衷心地祝愿我區(qū)的政治教師在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規(guī)范和培養(yǎng)。在本次送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解