【正文】 參考文獻(xiàn)：[1][J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（6）.[2][J].赤子（上中旬），2017（6）.?？傊?，語文教師要尊重小學(xué)生的主體地位，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，同?r要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并利用多種有效教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生犯錯(cuò)之后也不應(yīng)大聲呵斥，更不應(yīng)說有損學(xué)生自尊的話，要曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說服。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，更渴望得到教師的關(guān)心和愛護(hù)。情感教學(xué)作為提升語文教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，同樣不可忽視。此外，語文教師還可組織學(xué)生開展猜成語游戲，讓學(xué)生以最快的速度補(bǔ)全成語等。如在講解《坐井觀天》一課時(shí)，可組織學(xué)生開展成語接龍的游戲。因此，開展語文生活化教學(xué)，拉近了學(xué)生與知識(shí)之間的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步增強(qiáng)，小學(xué)語文教學(xué)效果提升定是水到渠成之事。為了增加語文教學(xué)的趣味性，教師可將語文教學(xué)生活化，在講解的同時(shí)，可與小學(xué)生日常實(shí)際生活所遇、所見、所聞密切結(jié)合，讓小學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)就在他們身邊，增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)自信心。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，師生在課堂上緊密配合，學(xué)生興趣滿滿，教學(xué)效率的提升將會(huì)指日可待。小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，首先就要轉(zhuǎn)變語文教師的觀念。由于小學(xué)生處于對一切新鮮事物感興趣的年齡階段，尤其是對游戲最感興趣，如果語文教師所采用的教學(xué)方法能夠滲透一定的游戲環(huán)節(jié)，定會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來事半功倍的效果。整節(jié)課堂學(xué)生都是在被動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完全沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題在小學(xué)語文教學(xué)過程中，最常見的也是教師運(yùn)用最多的就是傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師作為整個(gè)課堂的主宰，占據(jù)大部分的課堂時(shí)間開展一人教學(xué)，而學(xué)生則是坐在課桌前默默地聽講。然而，語文教師認(rèn)真開展教學(xué)，但教學(xué)效果卻并不令人滿意。鑒于此，本文就從我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題出發(fā)，圍繞有效教學(xué)策略展開研究。第五篇：小學(xué)語文有效教學(xué)策略探究小學(xué)語文有效教學(xué)策略探究摘 要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德和文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操等方面起著十分重要的作用，應(yīng)引起廣大師生的高度重視。識(shí)字教學(xué)的重要不僅體現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的要求，也體現(xiàn)于是、一個(gè)民族文化及文明的傳承。識(shí)用結(jié)合要達(dá)到大量的識(shí)字目標(biāo)，光靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，構(gòu)建開放的識(shí)字體系，將識(shí)字與閱讀、生活巧妙的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。這個(gè)方法是具有創(chuàng)造性的，孩子根據(jù)字形結(jié)構(gòu)，用編情境的方式識(shí)記“春”，富有想象力。如“春”的教學(xué)，學(xué)生說他的記憶方式是想成三個(gè)小孩在陽光燦爛的日子里出去游玩。酉（學(xué)生可以將它當(dāng)作酒壇子來記憶，凡是帶這個(gè)偏旁有關(guān)的字都與酒有關(guān)），這樣就比較方便學(xué)生歸類理解：酒、醉、醒（酒醒了）、酤（買酒）、醇（酒的味道長）、醞釀（釀酒）、酩酊（喝得迷迷糊糊）、斟酌（盛酒在壺中飲用，后引申為“度量、考慮”）......認(rèn)真研讀小學(xué)語文教材，可以發(fā)現(xiàn)在識(shí)字的編排上已經(jīng)考慮了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教師的靈活應(yīng)用教學(xué)，能提高課堂效率，讓學(xué)生感受漢字的奧秘，從而愛上識(shí)字。（4）形聲字的教學(xué)，要利用其聲旁表音、行旁表義的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起形音，形義聯(lián)系，理解字義。例如：“從”便可理解為一個(gè)人走在前面一人在后面跟從；“仙”由人字旁和山字組成，可理解成住在山上的人；“劣”可看成由少和力組成，可讓學(xué)生理解為如果一個(gè)商品，人們出力較少，那么這個(gè)商品的質(zhì)量會(huì)變得不好，這也是劣的意思。對于會(huì)意字這樣由兩個(gè)象形字或是指事字合在一起組成的新字，從而表現(xiàn)新的意義?！叭小蹦蔷褪侵傅氖悄且稽c(diǎn)刀刃。抓住指事字的要點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)指事字指示符號(hào)的意義。這樣的識(shí)字教學(xué)兼顧音形義，抓住了漢字本身的構(gòu)字結(jié)構(gòu)。生：人是傘打開的樣子。還可以用來擋太陽。將象形文字融入生活情景，讓教學(xué)過程變得輕松。老師一遍講語境，一邊畫出一個(gè)張著嘴巴發(fā)呆的簡筆畫小人（或是用多媒體圖像顯示）既生動(dòng)形象，又便于記憶。教師把一個(gè)個(gè)抽象漢字演繹活化成一幅幅圖畫，或是一段小故事。中華民族有著悠久的文化，語言文字傳承文化，但現(xiàn)在很多文字都能夠看出象形表意的特點(diǎn)。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是麗，右邊是鳥，結(jié)合圖片指出這是一種美麗的鳥，從而幫助學(xué)生識(shí)字漢字。用圖像、動(dòng)作、聲音加深音形義的聯(lián)系。正確的認(rèn)識(shí)到了學(xué)生識(shí)字心理規(guī)律才能采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略去適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。識(shí)字教學(xué)應(yīng)該遵循兒童識(shí)字規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)。識(shí)字與閱讀、寫作是分不開的，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教材都加大了一二年級(jí)的識(shí)字量。識(shí)字教學(xué)直接影響到學(xué)生語文能力的形成與發(fā)展，是形成學(xué)生讀寫能力的先決條件。（作者單位 懷柔區(qū)第二中學(xué)）網(wǎng)站編輯：第四篇：探究小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略探究小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要任務(wù)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。一周以后，在化學(xué)課上由各小組代表分別匯報(bào)結(jié)果，并用多媒體展示查到的資料，比如文字、圖片、數(shù)據(jù)、視頻等。在課前一周我將探究問題布置給學(xué)生，共三個(gè)：酸雨的形成、危害；酸雨的防治措施；汽車尾氣造成的危害及防治措施。例如，目前環(huán)境問題備受關(guān)注，在網(wǎng)上關(guān)于這方面的資料非常豐富，而且相關(guān)知識(shí)比較容易理解，適合自主探究。一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息和材料為探究學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某些計(jì)算機(jī)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。除了本班學(xué)生之間的合作與交流，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)與其他探究者