新課標(biāo)人教版四年級下冊數(shù)學(xué)簡便計算和應(yīng)用題(參考版)
2024-11-09 22:16本頁面
【正文】 。4=300（元）=300（元）=8100=800(元)=800（元）八、教學(xué)反思：節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，通過對例題的講解，學(xué)生掌握了所學(xué)知識，我精心設(shè)計了練習(xí)，由淺入深，不僅有層次，有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，有坡度，使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展，使他們體驗到了成功的喜悅，情感得到了滿足。=1003=1200247。賣出一半后，還剩多少千克？（用兩種不同的方法解答）七、板書設(shè)計乘、除法的靈活應(yīng)用2512 1225 32253225=2543 = 12100247。 4=1200 247。（5 2）2512=300(個)3225=800（元）330+3225=330+800=1130（元）6225330=470（元）（5）教師評價學(xué)生：同學(xué)們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用簡算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。247。（3）每個小組匯報解決問題的方案（4）展示嘗試結(jié)果 330 247。（）（二）、新授教學(xué)教學(xué)例4 A、出示例4的插圖和已知條件 提問？從圖中知道哪些信息 明白“一打裝”是指一筒12個B、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 問題之一、每幅羽毛球拍多少錢？ 問題之二、每只羽毛球拍多少錢？ 問題之三、一共買了多少個羽毛球？ 問題之四、買羽毛球一共花了多少錢？問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？ 問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢？ C、嘗試解答問題（1）把學(xué)生分成6個小組，解決不同的6個問題。學(xué)生回答，老師板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律（ab）c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=（）247。（2）理解算理過程及算法。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。（3）掌握乘、除法使用的算理方法過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學(xué)生在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。四、教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。另一個方面，簡便算法的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機會，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。三、學(xué)情分析簡便計算對于小學(xué)中段學(xué)生來說，簡便計算具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求較高。同時，鼓勵學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。下次教學(xué)時，最后一道判斷題和探索小高斯解題奧秘題換一下位置，就更能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。再教學(xué)時，我會對“加法結(jié)合律”的簡便作用在課中適當(dāng)滲透。本節(jié)課的練習(xí)題，由基本習(xí)題、根據(jù)運算定律填空使學(xué)生在運用運算定律的過程中，對定律有了更進一步的理解；通過辨析題“判斷哪些等式用上了加法結(jié)合律”培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，明確了“加法結(jié)合律”的特點，最后通過思維訓(xùn)練題，探索小高斯解題奧秘，進一步提升了學(xué)生的思維。多層次的鞏固練習(xí)，有效提升了學(xué)生的思維。通過觀察——推理——驗證——總結(jié)這一思維訓(xùn)練過程，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，思維得到了有效訓(xùn)練與發(fā)展。接著通過對幾組等式的觀察，進一步驗證這一定律?！被谖野嗤瑢W(xué)思維基礎(chǔ)，教學(xué)時，我遵循由個別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程。自主探究中，遵循認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展。對于小學(xué)生來說，運算定律的運用為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機會，本節(jié)課，我依據(jù)“引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，提升學(xué)生的思維能力”這一課題，設(shè)計并實施教學(xué)，縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個特點：在復(fù)習(xí)引入中，鞏固學(xué)生的思維基礎(chǔ)。四年級下冊數(shù)學(xué)加法簡便計算教學(xué)反思運算定律是運算體系中有普遍意義的規(guī)律，是運算的基本性質(zhì)。第5題中每小題都可以簡便計算，如果有學(xué)生按運算順序計算也應(yīng)該允許。如果有學(xué)生認(rèn)為該
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