【正文】 我們相信，通過各位專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促，市中區(qū)的教育科研工作會(huì)再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。主要表現(xiàn)在對(duì)課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過程不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對(duì)課題研究的指導(dǎo)力不從心。一是校際之間對(duì)教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質(zhì)量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質(zhì)等方面還存在著明顯的不平衡。市中二中的徐一波和華盛初中的劉順梅參與編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《語文》（七年級(jí)）由中華書局出版社出版。在今年省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中，全區(qū)有47位教師獲一等獎(jiǎng)。在11月省創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中高都中小的徐青執(zhí)教的《長城》獲二等獎(jiǎng)，在省綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)上市中四小的尤梅執(zhí)教一節(jié)公開課。在5月26日省創(chuàng)新教育工作會(huì)上，孫文彬副局長作了《從觀念提升到內(nèi)涵發(fā)展》的經(jīng)驗(yàn)介紹。，檢查成績(jī)作為評(píng)選學(xué)校先進(jìn)教科室的依據(jù)，同時(shí)納入年終綜合督導(dǎo)評(píng)估之中?！兑拭山逃贰翱h區(qū)之窗”的組稿工作。，市級(jí)課題鑒定結(jié)題14項(xiàng)，省級(jí)子課題結(jié)題6項(xiàng)，國家級(jí)子課題結(jié)題1項(xiàng)（市中一中李洪哲）?！蛾P(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見》，區(qū)教科室對(duì)申報(bào)特色學(xué)校的立項(xiàng)課題進(jìn)行了評(píng)審，批準(zhǔn)了37項(xiàng)特色學(xué)校立項(xiàng)申請(qǐng)，下發(fā)了《關(guān)于公布市中區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校立項(xiàng)課題的通知》。六、積極做好課題的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研工作評(píng)估和《教科研通訊》的編輯等常規(guī)工作《教科研通訊》的編輯工作。因此，中小學(xué)教育科研要以應(yīng)用研究為主，注重實(shí)用性、可操作性、效益性和靈活性。很多作品文筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文既有對(duì)教學(xué)事件或教育事件、生活事件的反思，也有對(duì)從教經(jīng)歷的回顧，反思著眼于尋求自己的教育教學(xué)行為和習(xí)慣化的工作方式與現(xiàn)代教育教學(xué)理論之間的差距，探求新的工作方式和工作方法，充分展現(xiàn)了教師們的教育智慧和潛能，體現(xiàn)了廣大教干教師對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著追求。12月份區(qū)教科室進(jìn)行了全區(qū)教學(xué)反思與我的教育故事評(píng)選活動(dòng)。這些發(fā)言從學(xué)校和教師兩個(gè)層面介紹和分析了教學(xué)反思在教師成長和學(xué)校教育教育質(zhì)量提高方面的作用。會(huì)議聽取了高都一中王慧老師、王瑞紅老師、張學(xué)艷老師執(zhí)教的三節(jié)公開課，并由這三位老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了課后反思。為總結(jié)全區(qū)教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)的深入，區(qū)教科室編輯了《教學(xué)反思的理論與實(shí)踐》專輯，為學(xué)校開展教學(xué)反思活動(dòng)提供了理論支持。葉瀾教授說“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師；如果寫三年的反思，有可能成為名師”。四、深入開展反思性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和課程改革的深入教師的教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。部分相關(guān)課題主持人進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉建宇老師作了題為《搭建學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的平臺(tái)》的專題報(bào)告。這次會(huì)議分中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，100多中小學(xué)業(yè)務(wù)校長、教科室主任以及相關(guān)課題的負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。實(shí)踐證明，教育科研協(xié)作體對(duì)于提升課題研究的水平和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師具有十分重大的作用。由于準(zhǔn)備工作做得比較充分，市教科所檢查組3月22日對(duì)我區(qū)的教育科研工作進(jìn)行綜合評(píng)估時(shí)給予充分的肯定。二、以市教科研工作檢查評(píng)估為契機(jī)，促進(jìn)教科研工作的規(guī)范化和制度化為迎接市教科所3月下旬對(duì)縣區(qū)教科研工作的檢查評(píng)估和市級(jí)立項(xiàng)課題中期檢查，區(qū)教科室做了大量的工作。會(huì)上，孫文彬副局長代表市中教育局作了題為《實(shí)施三大策略 加強(qiáng)教育科研 實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育工作的可持續(xù)發(fā)展》典型經(jīng)驗(yàn)介紹，市中初中校長姜懷順代表學(xué)校作了《以教科研為載體 走特色辦學(xué)之路》的經(jīng)驗(yàn)介紹。第五篇：市中區(qū)教育科研工作匯報(bào)材料市中區(qū)教育科研工作匯報(bào)材料這一中心工作，按照“教研科研一齊抓，科研教研一體化”的工作思路和“教研主攻課堂，科研主攻課題”的工作要求，依托省市教育科研實(shí)驗(yàn)基地，以建設(shè)特色學(xué)校和培養(yǎng)名師為目標(biāo)，以提高廣大教干教師的教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)，構(gòu)建教育科研協(xié)作體，完善教科研工作制度，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的評(píng)估為保障，努在市教科所和區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教科室緊緊圍繞“提高教育教學(xué)質(zhì)量”力規(guī)范教育科研行為，提高教科研水平與檔次，扎扎實(shí)實(shí)地開展了教育科研工作。也請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)與教師提出寶貴的意見，讓我們的科研之路走得更順利。所以說，我校的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點(diǎn)水。另外，對(duì)教師的研究如何更利于操作，能不能用一種模式化方式讓研究更具體深入，更易于操作，這都讓我去思考。但我校參與研究的教師大多年齡偏大，自身素質(zhì)和能力都有待于提高，特別是對(duì)電腦這一方面，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多。在說課評(píng)課這一環(huán)節(jié)中，我們首先請(qǐng)主講老師說課，說教學(xué)內(nèi)容、說教材解讀、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說資源運(yùn)用、說教后反思等，然后，其它老師圍繞“教材解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新”這十點(diǎn)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)，使得教師得到了鍛煉，提升了自身素質(zhì)。說課評(píng)課作為教師的五大基本功之一，其在教研中的作用不可低估，為了提高自己的說課評(píng)課能力，老師們既要把握新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)、本單元、本節(jié)內(nèi)容的具體要求，又要考慮新的教育理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。崔永剛老師《解決問題》，陳紅娟老師的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，都是利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載或制作課件，不但提高了教學(xué)效果，而且教師的業(yè)務(wù)水平也得到了極大的提高。如王曉云老師在講《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，利用網(wǎng)絡(luò)下載課件，并加以修改，使得課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果非常好?，F(xiàn)在我校人人有課題，圍繞課題搜集相關(guān)的理論資料，豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，形成有效文字材料，寫出自己對(duì)本主題的認(rèn)識(shí)及感悟，平時(shí)研究整理，期末都要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。依托課題，構(gòu)鑄特色教研體系 1)圍繞大課題，確定小主題從“情境式教學(xué)法”到“主體教育的研究”，“三段式創(chuàng)新教學(xué)模式的研究”再到今天的“利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的研究”我校的課題研究工作從未間斷過，如何把課題研究、常規(guī)教研、集體備課、說課、評(píng)課等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來？我們經(jīng)過長期思考與探索，決定以課題研究為切入點(diǎn)，每月一次的常規(guī)教研為著力點(diǎn)，提升教師教研水平。在去年的五月份，我校有兩名教師的課參加了市縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課上，教師使用多媒體課件上課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，師生互動(dòng)活躍，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與聽課教師的一致好評(píng)。多媒體課件以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式將生活中的事例展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。一有空，我就上網(wǎng)查閱各種網(wǎng)站，查找各種資料，下載課件，有時(shí)也自己動(dòng)手制作課件。優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，