【正文】 （六）動筆寫作同學(xué)們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認(rèn)真修改哦！。（五）點拔要點，提高能力同學(xué)們，至于如何具體事例表達(dá)人物的精神風(fēng)貌的問題，我們可以這樣做：①在我們所選擇的事例中，細(xì)心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？②其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。同學(xué)們說得很好，各有各的優(yōu)點，生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿。我要向他們學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識，將來實現(xiàn)自己的理想。他們有舍生忘死的精神！預(yù)設(shè)5：我敬佩那些曾經(jīng)為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。預(yù)設(shè)2：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！預(yù)設(shè)3：我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。師追問：那你打算寫誰呢？為什么？由學(xué)生評議。（詳寫）③表達(dá)我對他（她）敬佩之情。（略寫）B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。（三）指導(dǎo)學(xué)生選材以及列提綱過渡：同學(xué)們明確題目要求以后，師問：同學(xué)們，你們打算怎樣寫好這篇習(xí)作呢？請大家好好構(gòu)思一下。C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！那么看看我們今天的交際任務(wù)是什么？（二）明確目標(biāo)學(xué)生自由讀題，師出示課題（板書：我最敬佩的一個人）生疑：①讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？ 生：A、知道體裁是以寫人為主的文章。②師小結(jié)：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。醫(yī)生：因為她無私奉獻(xiàn)的精神，令我敬佩。清潔工人：因為她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的口語交際，我們知道在我們的身邊，每天發(fā)生著很多事，也會遇到很多的人，其中有很多值得敬佩的人，她可能是每天忙著工作又照顧家人的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??今天我們從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，好嗎？出示課件：（展示人物形象）從出示人物中生疑：①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？ 媽媽：因為她辛苦工作的精神，令我敬佩。三、教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫人的基礎(chǔ)上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實性。第五篇：《我最敬佩的一個人》習(xí)作教案《我敬佩的一個人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：借助口語交際學(xué)習(xí)寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達(dá)精神風(fēng)貌。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求。學(xué)生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復(fù)的碰撞中成長。讓習(xí)作在口語交際中生成，讓口語交際的對話交流方式成為學(xué)生實現(xiàn)輕松作文的橋梁。教學(xué)反思：1．要通過多種形式的活動，逐漸擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習(xí)作素材的意識，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗，用自己的頭腦去思考。以小組為單位評議、推薦。2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵的前提下提出修改的建議。正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生再次修改。（3）鼓勵學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點撥。三、正面引導(dǎo)，鼓勵修改1．學(xué)生自改習(xí)作，對照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。二、作文起草1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌及心理活動等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫，重點寫好語言和行動，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。教師讓學(xué)生明確：（1）通過對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。第三課時一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)1．讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的？2．想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語言，及“我”的心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。（1）把所思考的內(nèi)容簡要的寫出來。（3）在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫的人。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選，你選擇寫誰？提示：（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。我們寫作文時寫作思路必須要清晰，你敬佩誰，敬佩他（她）的什么？為什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。引導(dǎo)仔細(xì)觀察后，練習(xí)說。3．班上交流：對照習(xí)作要求，師生共同評價、交流，取長補短。1．仔細(xì)觀察這位清潔工打掃時的情景，即：動作、神態(tài)，發(fā)揮想象。三、創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)教學(xué)的需要，選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗喚起學(xué)生的思維，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，老師觀察方式、語言描述、情感傳遞，在無形中起到導(dǎo)察、導(dǎo)思、導(dǎo)情、導(dǎo)行的作用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生敏銳地思維，細(xì)致地觀察，正確地感受。1．指名讀“習(xí)作”要求。第二課時一、回憶再現(xiàn)師：上一節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強不息努力拼搏的爸爸媽媽……請同學(xué)們再回憶一下：1．誰說的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說的？2．回憶自己在小組和班上交流時，受到別人贊揚的地方。2．全班交流：介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體，是否表達(dá)了敬佩之情；表達(dá)時是否態(tài)度大方，語句連貫，情感真摯。②輪流說出自己敬佩的人。今天，我們一起來說一說我們身邊的，或者你了解的值得敬佩的人。第一課時一、談話導(dǎo)入在本單元的教材中，我們認(rèn)識了敢于追求真理，有獨立人格的伽利略，如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹，勤奮專注、畫技高超的聾啞青年，執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。6．能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌，不斷提高寫作能力。5．培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。3．學(xué)習(xí)敬佩的人的可敬之處，關(guān)注學(xué)生的獨到感受，不斷提升學(xué)生的人格品質(zhì)和精神，讓心靈得到凈化，享受一次高尚的成長體驗。培養(yǎng)搜集和儲存素材的能力。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。反思：每個學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分