【正文】 全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以。課題主持人黃宜鋒。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是:研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。這為加強課題管理提出了新的更高要求。一、課題研究的背景教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有力措施。根據(jù)全國教育科學規(guī)劃辦(教科規(guī)辦函[xx]16號文件)的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。專家審查的內(nèi)容包括:選題是否當，是否符合立項條件；課題論證是否充分；負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題；課題組力量如何或分工是否得當；資料準備如何；最終成果預(yù)測如何；是否具備完成本課題所需的其他條件；經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人；其他原因(加以說明)。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝?？梢允琼撃┳?腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。h、其他保障:如課題組活動時間；學習什么有關(guān)理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。g、有效的組織保障:課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學設(shè)計、錄像帶等。課題研究的主要步驟和時間安排包括:整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。d、研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。c、研究的具體內(nèi)容。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。和內(nèi)容。b、研究的具體目標。a、研究的指導(dǎo)思想。(2)課題的界定:對課題題目的界定；對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻?e、問題研究的意義:現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務(wù)于到標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標題。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。前言。署名的目的是表示對開題報告負責。署名。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。課題名稱。三個主要部分:前言、正文和結(jié)語；三個次要部分:標題、署名、引文注釋和參考文獻。學術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行。四、開題論證的方法以綜合評價為主:一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。完善研究設(shè)計。界定核心概念。論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學價值；改革價值。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。三、開題報告論證的主要內(nèi)容審定課題名稱。二、開題報告的作用。如何撰寫教育科研課題的開題報告一、開題報告?開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。(九)經(jīng)費估算。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。(五)課題主要研究內(nèi)容、方法(六)研究工作的步驟(七)課題參加人員的組成和專長。比如:我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。(四)課題研究的理論依據(jù)。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面:(一)課題名稱(二)課題研究的目的、意義(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價值本項目研究的理論意義表現(xiàn)在:(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系；(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。這種n個因素指標的設(shè)置，考慮了概括性和動態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估，但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合，輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學習和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。在綜合評估中所用的方法主要有:delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學性的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學的方法論，但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預(yù)測，但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式，而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確，預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時，只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。以專家意見作為信息來源，通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見，分析和整理出預(yù)測結(jié)果。相關(guān)分析法主要有以下幾種:導(dǎo)前滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法，但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預(yù)測。exp(b生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法，美國生物學家和人口統(tǒng)計學家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學模型為:y=l∕[1+a?exp(b(1)趨勢外推法。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。最終成果表現(xiàn)形式①完成photoshop能力型教材一本；②在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學模式的應(yīng)用研究論文一篇； ③完成5個比較優(yōu)秀的任務(wù)驅(qū)動教學設(shè)計案例； ④爭取發(fā)表國家級論文一篇。在實驗班實施“任務(wù)驅(qū)動”教學實驗，對照班則采用的是傳統(tǒng)的教學方法，通過對實驗班與對照班的橫向?qū)Ρ龋M行分析得出科學的結(jié)論。文獻分析法通過文獻研究對任務(wù)驅(qū)動教學在photoshop教學中的實用性進行分析后，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學和photoshop課程本身的特點，同時采用現(xiàn)代教學論的理論設(shè)計出教學流程和相關(guān)的教學方法及教學策略。編制。實驗法在中職計算機專業(yè)photoshop課程中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學實踐活動，通過一個學期的教學實踐，最后對實踐結(jié)果進行對比分析，從而得出相關(guān)實驗的科學結(jié)論。三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標:(一)研究的內(nèi)容 本研究的內(nèi)容包括:分析目前中職計算機專業(yè)photoshop課程教學中存在的問題；構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動教學方法的中職計算機專業(yè)photoshop課程教學設(shè)計；對任務(wù)驅(qū)動教學法在中職計算機專業(yè)photoshop教學中的實施與結(jié)果進行分析。photoshopcs3案例教程[m]?；谌蝿?wù)驅(qū)動的高中信息技術(shù)課堂教學情境研究[d]。當代職業(yè)教育，2010，(11)。[2]徐文琦。任務(wù)驅(qū)動教學法在課程教學中的實踐[j]。希望通過本文的研究，能為中職學校photoshop課程開展任務(wù)驅(qū)動教學提供可行性參考。能適應(yīng)現(xiàn)代社會對中職計算機技能型人才培養(yǎng)目標的要求。香港布政司教育署在一份英語語言教學計劃中就明確指出，任務(wù)驅(qū)動教學應(yīng)包含下面五個特征: ①任務(wù)要有一個明確的目標； ②任務(wù)要有一個適當?shù)那榫?；③任?wù)要考慮學習者的思維和行為模式(modeofthinkinganddoing)；④任務(wù)活動要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生；⑤學習者在任務(wù)完成后能獲得知識和技能的整體框架。(二)國外研究現(xiàn)狀在國外，任務(wù)驅(qū)動教學(taskbasedlearning)主要用于語言的教學。北京高級教師郭善渡在的研究中得出:“任務(wù)驅(qū)動”適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應(yīng)用方面的知識和技能；“任務(wù)驅(qū)動”可以培養(yǎng)學生自學能力和獨立分析問題能力。目前國內(nèi)對任務(wù)驅(qū)動教學方法也做了大量的研究，截止到2013年11月，使用關(guān)鍵字“任務(wù)驅(qū)動教學法”在百度網(wǎng)頁搜索中可以檢索到大約1，570，000個相關(guān)記錄，但大多數(shù)研究缺乏理論性、系統(tǒng)性，理論深度不夠。(二)研究的意義綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論上的教學方法，強調(diào)在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學法在中職計算機photoshop教學中的應(yīng)用研究意義: 一是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力；二是有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握學習photoshop課程的學習技巧，培養(yǎng)學生的實際動手能力；三是有利于探索出一條適合中職學校計算機業(yè)photoshop課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。在計算機專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設(shè)計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。[篇三:教育科研課題開題報告范文] 題目:在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學模式的應(yīng)用研究一、課題的目的和意義:(一)研究的目的中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學生生存技能為根本目的全面提高學生素質(zhì)的教育。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻? e、問題研究的意義:現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務(wù)于到標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標題。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準的過程