【正文】 。y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發(fā)音較輕快；i是韻母，韻母發(fā)音時較響亮。sh（詩）舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。zh（知）舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。c（次）發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。x（希）舌前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。j（基）舌前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。k（科）發(fā)音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。t（特）發(fā)音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。p（坡）發(fā)音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。ong：發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，雙唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。eng：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。252。in：發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。an：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。 的音，然后向e滑動，口型由圓到扁。252。iu：發(fā)音時，先發(fā) i，然后向 ou 滑動，口型由扁到圓。ao：發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。ei：發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。w：發(fā)音時，雙唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。s：發(fā)音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。z：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。sh：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。zh：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。q：發(fā)音時，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。h：發(fā)音時，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。g：發(fā)音時，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。n：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動。d：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。m：發(fā)音時，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。b：發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。252。i：發(fā)音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。o：發(fā)音時，雙唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動。第五篇：漢語拼音聲母發(fā)音漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年1957年文字改革時被原中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定。特別提示：我們會發(fā)現(xiàn)英音中許多原來含有字母“a”發(fā)[$:]的單詞轉(zhuǎn)到每音中時都發(fā)成了[鎉。其實老外在發(fā)這個音的時候都很到位，聽起來也足夠夸張。發(fā)音時，舌尖輕輕抵住下齒，雙唇向兩邊平伸，成扁平狀，口形張到可以容下自己的中指和食指尖。雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]y[醫(yī)] w [巫]漢語拼音韻母表a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]o[喔]ong[翁] ou[歐]e[鵝]en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]i[衣]ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]u[烏]un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]252。第四篇：26個漢語拼音發(fā)音漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。通過這樣的表演，孩子們不但了解了兒歌的內(nèi)容，很快地學會了這首兒歌，而且知道學習漢語拼音可以幫助閱讀。如，學習《歡迎臺灣小朋友》時，我先給孩子們講解：“臺灣是中國的一部分，他就像我們是爸爸媽媽的兒女一樣，我們要把她找回來，他永遠是屬于中國的”。新教材的漢語拼音部分，每課都編排了一首兒歌，還配了精美的圖畫。表演激趣。學生練習讀。師：“對了，會冷，到時候大部分同學會〈拿出準備好的圍巾，圍在脖子上〉怎么樣”？生：“圍圍巾”。學完”ai“，我問：”現(xiàn)在是秋天還是冬天〃？生：“是秋天”。以教學“ai、ei、ui為例，學習時，我讓一個孩子和我站在一起，讓其他孩子觀察，問：”你們發(fā)現(xiàn)什么“？孩子們說：”老師高，某某矮“。演示激趣?！苯虒W拼讀音節(jié)時，我設(shè)計了“我們是朋友”的游戲，讓孩子們自己動手做聲母、韻母的卡片，讓他們先