【正文】 。 今：勸說。） ⑧果行，國(guó)人皆勸。（古：離開。 今：成年男子或女子的配偶。） ⑥生丈夫，二壺酒。（古：介賓短語，在這方面。（古：在野外受日曬雨淋之苦。 今：壞人的幫兇或黨羽。） ③然謀臣與爪牙之士。（古：古代官職。 今：下達(dá)的命令。如：“卑鄙”原指地位低下、見識(shí)淺 薄，無貶義，現(xiàn)指品質(zhì)惡劣，變?yōu)橘H義詞了 練習(xí)：比較下列詞在現(xiàn)代漢語和古漢語中的不同： ①乃號(hào)令三軍。后來成了“殺戮”的意思。） 3．詞義的轉(zhuǎn)移。 妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”中的“舅”古時(shí)有兩個(gè)意思：“母親的哥哥或弟弟”及“丈 夫的父親”；“姑”也有兩個(gè)意思：“父親的姐姐或妹妹”和“丈夫的母親”。如：“谷”本是谷物的通稱，現(xiàn)在在南方專指稻 谷，在北方專指小米?！昂印? 本專指黃河，后成為河流的通名。 古今異義的幾種情況 1． 詞義的擴(kuò)大。他胸懷大志，處驚不變；他知人善任，充分發(fā)揮文種的聰明才智；他 不忘國(guó)恥，所以甘愿忍辱負(fù)重、卑事仇敵；他要成就大業(yè)，所以能臥薪嘗膽、撫慰百姓而痛切地自責(zé)。 越王的形象是深沉而豐滿的。 這些事情都從不同的側(cè)面反映出勾踐復(fù)國(guó)雪恥的決心和意志。 面對(duì)文種的批評(píng)，他不但不惱火，反而親熱地“執(zhí)其手而與之謀”。 ◎內(nèi)政上：鼓勵(lì)生育，壯大國(guó)力；輕徭薄賦，籠絡(luò)百姓；廣招賢才，休養(yǎng)生息；艱苦樸素，身為民先。 三、簡(jiǎn)析課文。誰像我們的國(guó)君這樣體恤百姓啊。 答案：勸（ 1 勸勉 2 勸說不） 遂（ 1 成功 2 于是 3 終于） 當(dāng)（ 1 掌管 2 面對(duì) 3 介詞，表示在某個(gè)時(shí)候 4 阻擋，把守 6 將） 二、疏通第六段。 2． 熟讀課文。 五、布置作業(yè)。 —— 像這樣，就會(huì)受到合于國(guó)家規(guī)定的刑罰。勾踐終于答應(yīng)了。像我這樣的人，怎么知道恥辱？ ②勾踐既許之。） 2． 重點(diǎn)句： ①如寡人者，安與知恥？ —— 與，語助詞。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1． 通假字： 其有敢不盡力者乎（其，通“豈”。前來投奔的四方之士，一定在廟堂上宴享，以示尊重。 —— 廟，廟堂。供給他們整潔的住處，給他們穿美麗的衣服，讓他們吃飽飯。美，使??美麗。） 2． 重點(diǎn)句： ①潔其居，美其服，飽其食。） 無不歠也。） 無不餔也。） 而摩厲之于義。（征，通“政”。（免，通“娩”。（取，通“娶”。（帥，通“率”。（句， 通“勾”。 三、疏通第四段。宦，帝王的仆隸。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國(guó)的策略。以致百姓的白骨裸露于原野。我不知道自己的力量不夠。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1．寡人不知其力之不足也 —— 其，自己，自己的。） 既（ 1 不久； 2 已經(jīng)； 3 既 然。 2． 練習(xí)二（知、復(fù)、既） 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課。 六、布置作業(yè)。 5． 夫差與之成而去之 —— 去，使動(dòng)用法，使??離去。 —— 《燭之武退秦師》） 4． 古之伐國(guó)者，服之而已 —— 服，使動(dòng)用法，使??臣服。一般只 譯后一個(gè)即可。） 3． 不可失也已 —— 千萬不能夠失去。（此“于是”與現(xiàn)代漢語不同。于是，在這種局面上。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1． 民無所移 —— 百姓沒有地方遷移。）終于派文種動(dòng)身出使吳國(guó)并達(dá)成了協(xié)議。 5． 遂使之行成于吳 —— 遂，終于。 譯作：恐怕??吧。商人夏天就要儲(chǔ)備皮貨。如：商旅不行。我和他們共國(guó)管理越國(guó)的政事。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1． 吾與之共知越國(guó)之政 —— 知，管理。u 暴 p249。jī 仇讎 ch243。 閱讀注意點(diǎn)：讀準(zhǔn)音，讀順句。 本文敘述的故事，就是從這里開始的。 春秋末期，吳越常發(fā)生摩擦。 —— 司馬遷《史記?報(bào)任少卿書》 《勾踐滅吳》被稱為《國(guó)語》的壓卷之作。韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷 蜀，這時(shí)《呂氏春秋》才得以流傳。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。仲尼周游列國(guó)，到處碰壁。周文王拘于羑 Yǒu 里，將《周易》的八卦重為六十四卦。國(guó)別體 —— 以不同的國(guó)家為編寫序列。 參見 P59 注釋。 2． 培養(yǎng)直譯課文的基本能力。 3． 掌握古今異義的幾種情況。 五、 學(xué)生總結(jié)課文大意（ 學(xué)生討論 展示課件） 六、 學(xué)生分析文章脈絡(luò) （ 展示課件） 七、 欣賞課文 （ 展示課件） 八、 寫作特色（學(xué)生討論后 展示課件） 九、 作業(yè) 教學(xué)目的 1． 解《國(guó)語》的基本知識(shí)，重點(diǎn)了解其語言特點(diǎn)。 進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫 差倨傲縱敵，身死國(guó)亡，對(duì)后人都有深刻的啟示 三、 介紹相關(guān)的知識(shí)： 一副對(duì)聯(lián) 一個(gè)成語臥薪嘗膽 欣賞相關(guān)的圖片 展示課件 四、 學(xué)習(xí)以下知識(shí) （學(xué)生討論 展示課件 ） 詞類活用 古今異義的幾種情況 文中的“古今異義”詞語 通假字 文言實(shí)詞 知 復(fù) 當(dāng) 勸 文言句式 倒裝句 省略句 判斷句 重要句子翻譯 不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥，滅掉吳國(guó)。夫差練兵 3 年，于公元 494 年大敗越國(guó)。 二、 歷史背景 春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生摩擦。全書以記言為主 ，與《左傳》重記事不同。是我國(guó)最早的國(guó)別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國(guó)分國(guó)編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前 990 年 公元前 453 年）前后五百余年的史事。 ?掌握文言詞語的用法。 教學(xué)目標(biāo)： ?了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。吳人憐之，乃為立祠于江上，因名曰胥山?！蹦俗源虤?。我令若父霸，又若立時(shí)，諸子弟爭(zhēng)立，我以死爭(zhēng)之于先王，幾不得立?！蹦耸故官n子胥屬鏤之劍，曰：“子以此死。夫人臣內(nèi)不得意，外交諸侯，自以先王謀臣，今不用，常怏怏，愿王蚤 圖之。今王自行，悉國(guó)中武力以伐齊，而字胥諫不用，因輟，佯病不行，王不可不備，此起禍不難。前日，王欲伐齊，子胥以為不可，王卒伐之而有大功，子胥計(jì)謀不用，乃反怨望?！蹦藢倨渥佑邶R鮑氏，而歸報(bào)吳王?！眳峭醪?聽，使子胥于齊。’是商所以興也。伍子胥諫曰：“夫越，腹心之疾，今信其游辭偽詐而貪齊，破齊譬猶石田，無所用之。其后四年，吳將復(fù)北伐齊，越王勾踐用子貢之謀，乃率其眾以助吳，而重寶以獻(xiàn)遺太宰嚭。勾踐食不重味，吊死 問疾，且能用人，此人不死，必為吳患。其后五年，吳王聞齊公死而大臣爭(zhēng)寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦，今王不滅，后必悔之。夫差既為立為王，以伯嚭為太宰，習(xí)戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫湫。軍卻，闔廬謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺而父乎 ?”夫差對(duì)曰：“不敢。 吳以伍子胥 、孫武之謀，西破強(qiáng)楚，北威齊、晉，南伐越。勾踐治國(guó)有方。 答案提示：越國(guó)人，像受戴父母一樣受戴國(guó)君，像孩子思報(bào)父母之仇一樣想著為國(guó)君報(bào)仇，難首有敢不盡力的嗎 ? 討論題目之二提示：越王治國(guó)有方，愛民如子，下下一心。 ：越人堅(jiān)持請(qǐng)