【正文】 。 外交辭令的巧妙傳神： 現(xiàn)實(shí)意義： “ 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 ” ； “ 去民之所慮，補(bǔ)民之不足 ” ；這個(gè)故事廣為流傳。 人物形象鮮明生動(dòng)： 越王：深沉，沉穩(wěn)；知人善任；不忘國(guó)恥，忍辱負(fù)重；撫慰百姓，痛切自責(zé)。 第三段對(duì)外 “ 卑事夫差 ” ，對(duì)內(nèi)勵(lì)精圖治。 寫作特點(diǎn)： 故事情節(jié)的曲折委婉： 開頭越敗國(guó)危，勾踐臨危不亂。 第二部分：（ 34）寫臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。 國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)??? 而可無(wú)死乎？勾踐忍辱圖強(qiáng)，全國(guó)同仇敵愾。 ” 太宰嚭諫曰： “ 嚭聞古之伐國(guó)者 ?? 又何求焉？ ” 越人飾美女八人 ?? 又有美于此者將進(jìn)之。 重點(diǎn)句子： 請(qǐng)學(xué)生翻譯重點(diǎn)句、段：（要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，課堂上朗讀自譯的文段，教師指正） 小結(jié)： 布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。 ” 通假字： “ 已 ” 同 “ 矣 ” ； “ 帥 ” 同 “ 率 ” ； “ 免 ” 同 “ 娩 ” ； “ 取 ” 同 “ 娶 ” ； “ 政 ” 同 “ 征 ” ； “ 餔 ” 通 “ 哺 ” ； “ 摩厲 ” 同 “ 磨礪 ” ； “ 歠 ” 同 “ 啜 ” 。 倒裝句： “ 何后之有？ ” ； “ 又何求焉？ ” 。 講解全文中的重點(diǎn)詞句： 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講文言文閱讀 林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解 李俊和講高中英語(yǔ)寫作 特殊用法者： 退：使動(dòng)，使之退； 服：使動(dòng)，使屈服； 潔：形 動(dòng)； 美：形 動(dòng)。 前 494 年，其子夫差大敗越 國(guó)。 C、所載朝聘、饗宴、辯詰、應(yīng)對(duì)之辭，有些部分寫得較精煉真切。 文學(xué)價(jià)值： A、善于選擇歷史人物的一些精彩言論，來(lái)反映和說(shuō)明某些社會(huì)問(wèn)題。 內(nèi)容：起于周穆王，終于魯?shù)抗?，以記述西周末年至春秋時(shí)期各國(guó)貴族言論為主。 第一課時(shí) 一、《國(guó)語(yǔ)》介紹： 作者：相傳是左丘明，現(xiàn)大多認(rèn)為是各史家編篡而成。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 介紹知識(shí)，教師講解重點(diǎn)詞句一課時(shí)； 學(xué)生自譯重點(diǎn)段落，總結(jié)重點(diǎn)字詞一課時(shí)。 掌握文言詞語(yǔ) “ 知 ” 、 “ 復(fù) ” 、 “ 勸 ” 等。） 五、完成作業(yè)。（古：勸勉，鼓勵(lì)。 今：前往。） ⑦ 夫差與之成而去之。（古：男子。 今：連詞。 今：隱蔽的東西露出來(lái)） ⑤ 將不可改于是。） ④ 以暴露百姓于中原。（古：武士。 今：對(duì)醫(yī)生的稱呼。） ② 大夫種進(jìn)對(duì)曰。（古：傳布命令。 4．詞義感情色彩的變化。如： “ 誅 ” ，開始時(shí)指責(zé)備，例如成語(yǔ) “ 口誅筆伐 ” ?，F(xiàn)在都只有一個(gè)意思了。 朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》： “ 洞房昨夜停新燭，待曉堂前拜舅姑。如： “ 谷 ” 本是谷物的通稱，現(xiàn)在在南方專指稻 谷，在北方專指小米。 “ 河 ” 本專指黃河，后成為河流的通名。 古今異義的幾種情況 1． 詞義的擴(kuò)大。他胸懷大志，處驚不變；他知人善任，充分發(fā)揮文種的聰明才智；他不忘國(guó)恥，所以甘愿忍辱負(fù)重、卑事仇敵；他要成就大業(yè)，所以能臥薪嘗膽、撫慰百姓而痛切地自責(zé)。 越王的形象是深沉而豐滿的。 這些事情都從不同的側(cè)面反映出勾踐復(fù)國(guó)雪恥的決心和意志。 面對(duì)文種的批評(píng)，他不但不惱火，反而親熱地 “ 執(zhí)其手而與之謀 ” 。 “ 有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國(guó)之政 ” —— 簡(jiǎn)直是老虎將半身虎皮相許于人，實(shí)際上是不可能的，范蠡說(shuō)勾踐 “ 可與共患難，不可與共歡樂(lè) ” （《史記 主要討論以下問(wèn)題： 1． 勾踐主要采取了哪些措施來(lái)復(fù)興越國(guó)的？ ◎ 外交上：折節(jié)忍辱，屈膝求和。 翻譯全文。 重點(diǎn)講清以下文言詞句 1． 孰是君也 —— 是，這，這個(gè)。 第 三 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)，作業(yè)檢查。 1． 練習(xí)二之 “ 既 ” 、 “ 勸 ” 、 “ 遂 ” 、 “ 當(dāng) ” 。 翻譯全文。 ③ 如此，則有常刑。 —— 既， ?? 以后。知，感到，知道。） 億有三千（有，通 “ 又 ” 。 四、疏通第五段。前來(lái)投奔的四方之士，一定在廟堂上宴享，以示尊重。 —— 廟，廟堂。供給他們整潔的住處，給他們穿美麗的衣服，讓他們吃飽飯。美，使 ?? 美麗。） 2． 重點(diǎn)句： ① 潔其居，美其服，飽其食。） 無(wú) 不歠也。） 無(wú)不餔也。） 而摩厲之于義。（征，通 “ 政 ” 。（免，通 “ 娩 ” 。（取，通 “ 娶 ” 。（帥，通 “ 率 ” 。（句，通 “ 勾 ” 。 三、疏通第四段。這里做動(dòng)詞用，譯作：讓 ?? 做帝王的仆隸。（也有人說(shuō)是指改正錯(cuò)誤） 3． 宦士三百人于吳 —— 派三百個(gè)士做吳王的仆隸。 3．寡人請(qǐng)更 —— 更，更改，改變。 2．以暴露百姓之骨于中原 —— 以，以致，導(dǎo)致。之，主謂間，取消句子獨(dú)立性。） 二、疏通第三段。 1． 檢查作業(yè) 答案：知（ 1 知道； 2 感到、覺得； 3 主持 ； 4 通 “ 智 ” ） 復(fù)（ 1 繁復(fù)； 2 再； 3 恢復(fù)。 1． 熟讀課文。 翻譯全文。 5． 夫差與之成而去之 —— 去，使動(dòng)用法，使 ?? 離去。 ——《燭之武退秦師》） 4． 古之伐國(guó)者，服之而已 —— 服，使動(dòng)用法，使 ?? 臣服。一般只譯后一個(gè)即可。） 3． 不可失也已 —— 千萬(wàn)不能夠失去。（此 “ 于是 ” 與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。于是，在這種局 面上。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1． 民無(wú)所移 —— 百姓沒(méi)有地方遷移。 翻譯全文。（遂迷，不復(fù)得路。 4． 何后之有 —— 與《燭之武退秦師》中的 “ 夫晉，何厭之有？ ” 句式完全相同。 3． 無(wú)乃后乎 —— 無(wú)乃 ?? 乎，是文言固定句式之一。資，積蓄，儲(chǔ)備。 2． 賈人 夏則資皮 —— 賈，古時(shí)的商人者稱商，坐者稱賈。如：知政、知縣。 露 四、疏通第一段。u 苑 囿 y238。重點(diǎn)注意下面這字的讀音： 會(huì)稽 ku236。 三、學(xué)生自讀課文。公元 496 年吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷在而死，死前叮囑兒子夫差，一定要報(bào)仇，夫差練兵三年，于公元前 494 年大攻越國(guó)，勾踐只得退守會(huì)稽山，此時(shí)的勾踐，總共只剩下了 5000 人。 二、介紹背景。 —— 司馬遷《史記 韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷蜀，這時(shí)《呂氏春秋》才得以流傳。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。仲尼周游列國(guó)，到處碰壁。周文王拘于羑 Yǒu 里，將《周易》的八卦重為六十四卦。國(guó)別體 —— 以不同的國(guó)家為編寫序列。 參見 P59 注釋。 2． 培養(yǎng)直譯課文的基本能力。 3． 掌握古今異義的幾種情況。 勾踐滅吳 （二） 教學(xué)目的 1． 解《國(guó)語(yǔ)》的基本知識(shí)，重點(diǎn)了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。您可以任意調(diào)遣他們。 答案： （致死：導(dǎo)致，效死） ：于是派文種實(shí)行媾和。 勾踐滅吳》 ，不足以辱君矣 辱