【正文】 。今天，深入貫徹“三個代表”重要思想不僅為高等職業(yè)院校的黨建工作指明了前進的方向，而且有力地推進了學(xué)校各項教育教學(xué)改革工作。把教職工的思想教育同開展生動活潑、豐富多彩的娛樂活動結(jié)合起來，寓教于樂，在活動中陶冶情操、增長知識、煥發(fā)精神，才能形成一種向心力，增強學(xué)校的凝聚力。黨支部工作只有做到辦事公道、作風(fēng)民主、以理服人，潤物無聲，才能使黨群關(guān)系貼的更近。當(dāng)然，作為學(xué)校，因為現(xiàn)行條件的制約，往往不可能滿足每個教職工的需要，必須做好思想疏導(dǎo)工作，把疏導(dǎo)和解決實際困難有機結(jié)合起來，突出思想政治工作的實效性，使教職工隊伍愛崗敬業(yè)蔚然成風(fēng)。四、只有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，才能增強黨支部思想政治工作的凝聚力黨支部要把加強教職工的思想政治工作作為工作的重中之重來抓。四是加強對教代會、團委、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)，支持他們開展工作，努力探索以黨建帶團建的新思路、新方法。同時，積極推進校務(wù)公開，以法治教、以法治校。二是直接參與教職工的人事管理、評優(yōu)評先和職稱評定工作，開拓支部工作領(lǐng)域。三、只有充分認(rèn)識黨組織的地位作用，才能使黨組織積極參與、配合、監(jiān)督學(xué)校開展各項工作校黨支部要正確處理與學(xué)校行政管理的關(guān)系，充分發(fā)揮黨組織的橋梁和紐帶作用，深入教育工作的“主戰(zhàn)場”，在教育工作的第一線發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不斷壯大黨員隊伍，積極培養(yǎng)后備力量。與此同時，還要深入開展民主集中制教育，增強學(xué)校黨員干部貫徹執(zhí)行民主集中制的意識。”應(yīng)該說，這是健全民主集中制的治本之策。搞好制度建設(shè)，建立一個黨建工作與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一的好機制。俗話說：“打鐵還需自身硬”，黨員干部的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、精神面貌、業(yè)務(wù)水平、工作能力直接影響到黨在教職工心目中的形象，也決定了學(xué)校黨建工作的成效。提高黨員干部隊伍素質(zhì)。筆者以為，再好的理論如果不能轉(zhuǎn)化為教職工的實際行動也只是一句空話。同時，以“三個代表”為思想武器，搞好調(diào)研。重視理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。只有堅持黨組織的政治核心地位，才能加強學(xué)校全體教職工的思想政治工作，堅持社會主義的辦學(xué)方向；也只有加強學(xué)校黨建工作，才能有效地保證和監(jiān)督黨和國家的方針政策得以在學(xué)校貫徹執(zhí)行，保證學(xué)校的穩(wěn)定，調(diào)動全體教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)校改革提供精神動力、智力支持，確保教育改革沿著正確的方向前行。當(dāng)前，職校黨建工作的中心就是要貫徹落實“三個代表”重要思想，在市委領(lǐng)導(dǎo)下，面對新形勢，創(chuàng)造性地開展黨建工作把抓好黨建工作提高到保證正確的辦學(xué)方向、為社會培養(yǎng)合格的接班人的高度來認(rèn)識，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)校黨務(wù)工作隊伍，聯(lián)系實際，務(wù)求實效，促進學(xué)校各項工作全面開展。隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，各項改革不斷深入，教育工作面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。據(jù)筆者了解，在高職學(xué)校的黨務(wù)工作中或多或少存在著一些問題，如：由于近年來職業(yè)學(xué)校招生形勢嚴(yán)峻，學(xué)校疲于招生大戰(zhàn)，把相當(dāng)多的精力投入到招生工作中，重教學(xué)業(yè)務(wù)而輕黨組織工作；對黨組織的地位、作用認(rèn)識不夠，使黨組織的作用難以得到充分發(fā)揮；對黨員的教育管理還不夠，不利于提高黨員干部素質(zhì)，壯大黨員干部隊伍和后備干部的培養(yǎng)等問題。隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育工作面臨許多新出現(xiàn)的問題?！督逃ā返谌龡l規(guī)定：“國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)”。而隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快、改革開放的深入，人才培養(yǎng)的環(huán)境、要求和教師隊伍的狀況，都出現(xiàn)了一些前所未有的新情況和新特點。十四、完成院系、學(xué)生處交辦的臨時性工作。十二、做好學(xué)生入學(xué)、軍訓(xùn)、安全、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等管理工作，做好多項評優(yōu)評先工作，做好特殊學(xué)生的各項教育工作。十、積極指導(dǎo)并參加班、團組織的各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。八、深入教室、宿舍、餐廳等學(xué)生學(xué)習(xí)生活第一線了解、調(diào)研學(xué)生的動態(tài)、積極反映學(xué)生在教學(xué)、生活上的意見和要求。六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。四、采取措施努力提高學(xué)生的出勤率、出操率、歸寢率。二、對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育和形勢政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實施得到了一年級廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責(zé)任意識，才能培養(yǎng)他們努力工作，報效祖國的責(zé)任感。 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。班級的管理是長期、復(fù)雜的過程，學(xué)生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。 通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性在班級管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨立管理的有利補充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。大學(xué)生是具有意識、情感、意志、能動性和創(chuàng)見性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開展班級創(chuàng)建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體作用。他們對班級的管理以及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。中期考核由團總支進行，對在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見較大的助理，經(jīng)團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。 榜樣示范作用因為學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。 生活指導(dǎo)作用大學(xué)一年級新生剛來學(xué)校時，對環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開展班級工作。3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進行試點。另一個是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗豐富，管理較到位。學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景當(dāng)前，我系2011級有8個教學(xué)班級共352人，配備一個專職輔導(dǎo)員和一個兼職輔導(dǎo)員。因此建設(shè)一支強有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊伍對于緩和教師輔導(dǎo)員隊伍的不足有很大的彌補與調(diào)和作用。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動性。為減輕輔導(dǎo)員工作壓力，提高學(xué)生自我管理意識，我系專門召開加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議，強調(diào)配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學(xué)期實施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作。【參考文獻】[1][J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（03）.[2][J].職教論壇，2010（23）.[3][D].武漢大學(xué)，2010.[4][J].考試周刊，2011（23）.[5][J].中國電力教育，2010（32）.[6][J].中國成人教育，2012，11（16）：153154.[7]（教高廳[2007]7號）[Z].2007.[8