【正文】 城郊鄉(xiāng)大郭樓小學(xué)2018年5月。管理、教學(xué)、操作、維護(hù)人員必須具有高尚的職業(yè)道德，以及嫻熟的操作技術(shù)，精湛的維護(hù)技藝，這樣才能完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)學(xué)校信息化建設(shè)。第四、重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)人員與維護(hù)人才。第三、加強(qiáng)管理,注重實(shí)效。要管好用好電教發(fā)展資金還要多方籌措，自力更生，堅(jiān)持進(jìn)行硬件建設(shè)。要教育學(xué)生全面學(xué)習(xí)信息技術(shù)，正確使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息技術(shù)文化，形成良好的信息技術(shù)道德,提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。立足本校實(shí)際，順應(yīng)時(shí)勢(shì)，加快學(xué)校信息化建設(shè)，有所作為。綜上所述，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)需要解決的問題。二、教學(xué)設(shè)備缺乏問題。我校教育信息化建設(shè),尚存在如下問題:一、對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠。四、注重第二課堂的訓(xùn)練,提高特長生的信息技術(shù)水平。三、抓好常規(guī)教學(xué),整體提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師資水平。一、抓好信息化基礎(chǔ)建設(shè)。這時(shí)，整合校內(nèi)與校外，網(wǎng)上與網(wǎng)外教育的各類資源，則成為當(dāng)務(wù)之急。三、全員參與，資源整合隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入每個(gè)校園，計(jì)算機(jī)輔助各學(xué)科的教學(xué)更顯示出更大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校爭取街道教育指導(dǎo)中心支持每年逐步加大在信息技術(shù)軟硬件上的投入，這些經(jīng)費(fèi)用于添置電腦，更新設(shè)備，除了保證使學(xué)校最大班額與電腦外，學(xué)校還購置了實(shí)物投影儀、數(shù)碼相機(jī)、打印機(jī)等，此外，每年信息化設(shè)備、設(shè)施的維修、養(yǎng)護(hù)費(fèi)用，學(xué)校也能在經(jīng)費(fèi)上得到保障。通過這些制度，使學(xué)校的信息化設(shè)施、設(shè)備能很好的利用、使用起來，達(dá)到效率的最大化和最優(yōu)化。為此，學(xué)校通過制定工作計(jì)劃、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、落實(shí)專人負(fù)責(zé)（XX主任為總管理員、XX主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)）等方式，確保教育信息化工作順利開展。一、建立機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們進(jìn)入的21世紀(jì)，面臨人類文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。近年來，我校開始信息化教學(xué)研究，隨著時(shí)代的發(fā)展，我校與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市、區(qū)教育信息化建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定了學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，并一直致力于信息化建設(shè)，取得了初步的成效。附：小組成員組 長：第二十五中學(xué) 趙小霞 小組成員：第二十五中學(xué) 王連玖第十七中學(xué) 鄧 赟 萬方學(xué)校 趙滿喜 第二十六中學(xué) 劉重智 太行學(xué)校 羅國平山陽區(qū)教育局 胡莉莉 山陽區(qū)教育局 劉芳 山陽區(qū)教育局 黃智廣 第十七中學(xué)習(xí)國徽 萬方學(xué)校 李慶武 第二十六中學(xué) 劉濤 太行學(xué)校 侯權(quán)利 山陽區(qū)教育局 劉曉 山陽區(qū)教育局 李靜赟 山陽區(qū)教育局 張小濱第四篇：學(xué)校教育信息化工作匯報(bào)學(xué)校教育信息化工作匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：您們好！二十一世紀(jì)，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中已得到廣泛運(yùn)用，也給教育帶來了深遠(yuǎn)的影響。為教師搭建展示平臺(tái)。健全各項(xiàng)規(guī)章制度。校本培訓(xùn)作為學(xué)校的重要工作，由校長親自抓。十、組織保障立足校本的培訓(xùn)不同于外派培訓(xùn)，必須有組織機(jī)構(gòu)，有相應(yīng)的制度，才能保證校本培訓(xùn)能夠有目的、有計(jì)劃、有組織地開展，才能取得實(shí)際效果。九、培訓(xùn)考核培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校要組織考核，并將考核結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛起鉤來。硬件資源開發(fā)確保經(jīng)費(fèi)投入。（3）利用資源培訓(xùn)利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)（觀摩活動(dòng)、競賽活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。有條件可以請(qǐng)專家到校進(jìn)行培訓(xùn)；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進(jìn)行培訓(xùn)。校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng),讓大家在校園網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布信息進(jìn)行交流。教研組研討——合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個(gè)半天的空課時(shí)間，專門用于校本培訓(xùn)。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對(duì)性的探究。有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實(shí)踐中的運(yùn)用。案例分析。教學(xué)示范（包括上課與說課）研討。學(xué)科骨干教師講座。專題講座。六、培訓(xùn)形式專家講座。因此，教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐研討是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐。教師在接受培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。教育觀念。五、培訓(xùn)內(nèi)容校本培訓(xùn)重在提高教師的教育技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用的操作技能，以及教育技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的能力。面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級(jí)培訓(xùn)與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。培養(yǎng)一支大約占全校教師30％以上、各學(xué)科兼有的骨干隊(duì)伍。組建一支實(shí)施校本培訓(xùn)的核心隊(duì)伍，校長必須是核心隊(duì)伍成員。掌握教育技術(shù)與課程整合的方式方法。具體目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)信息，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。二、組織領(lǐng)導(dǎo)成立以校長為組長，以教務(wù)主任和德育主任為副組長，以信息技術(shù)教師和各學(xué)科教研組長為組員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。這就對(duì)全體教師的計(jì)算機(jī)操作水平提出了更高的要求。3．加強(qiáng)教師培訓(xùn)以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。（1）加強(qiáng)集體備課：各年級(jí)各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個(gè)人）說課——集體研討——課案生成——個(gè)性反思與設(shè)計(jì)。（4）教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評(píng)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識(shí)、開闊視野、集知識(shí)性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。（2）研究并逐步推廣教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)案合一。：優(yōu)化模式、課堂定型不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課教學(xué)設(shè)計(jì)形成模式，完成學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的課題結(jié)題報(bào)告。各學(xué)科備課組要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期結(jié)成一份教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。各教研組要全員參與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的課題研究，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，形成小結(jié)材料上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期檢查、抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化備課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。各教研組認(rèn)真組織教師聽評(píng)課。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者推薦其參加各級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的評(píng)選活動(dòng)。實(shí)施活動(dòng)要：瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，合理安排好學(xué)生的主體地位； 實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄五個(gè)無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練、無效的作業(yè)、無效的反饋。五、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)的行動(dòng)策略 ：宣傳發(fā)動(dòng)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組召開各年級(jí)學(xué)科備課組長（教研組長）會(huì)議，安排相應(yīng)老師外出調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí)；各年級(jí)召開學(xué)科組（教研組）會(huì)議，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。（2）主要措施：領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)：班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選出“幸福課堂”；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：每節(jié)課任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。（3）主要措施：領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各備課組上傳的電子稿，開展優(yōu)秀備課組（優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)）評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行引領(lǐng)說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。四、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破（1）基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。5．加強(qiáng)常規(guī)檢查，如課前備課、學(xué)生自學(xué)情況、課堂活動(dòng)、展示演練、作業(yè)批改，認(rèn)真分析學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的得失。3．結(jié)合學(xué)期教學(xué)節(jié)和各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，組織好教師校外聽評(píng)課和反思。三、實(shí)施的具體措施1．加強(qiáng)備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。(2)努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。：(1)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。并結(jié)合常規(guī)檢查、考核成績認(rèn)真分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的情況，并進(jìn)行反饋?！皹?gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”有關(guān)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過程，各年級(jí)學(xué)科備課組長具體負(fù)責(zé)本組本項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)工作，不斷引導(dǎo)教師加深對(duì)“高效課堂”、“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”意義的理解，圍繞“優(yōu)化”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)學(xué)?！按蛟旄咝дn堂”工程，提高教學(xué)效率，打造教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行，矯正高效課堂實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本計(jì)劃。每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀資源評(píng)比，對(duì)按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)科組進(jìn)行表彰，對(duì)評(píng)比出的優(yōu)秀資源（根據(jù)點(diǎn)擊量、下載量和用戶評(píng)價(jià)）的上傳者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。四、保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制規(guī)定各學(xué)科的教材資源上傳到網(wǎng)站的時(shí)間必須保證在上課之前（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度），資源的質(zhì)量由學(xué)科教研組長審核把關(guān)。專題資源由專題負(fù)責(zé)人收集整理上傳到網(wǎng)站指定目錄，教材資源由學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)組織學(xué)科教師搜集整理，通過集體備課后上傳到相應(yīng)的科目、版本、年級(jí)、章、節(jié)。專題資源為教育教學(xué)中專門研究或討論的題目、學(xué)科的系列專題等，教材資源為學(xué)科每章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、課件、習(xí)題、微課（針對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)）、相關(guān)材料（與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的文字、圖片、媒體等拓展材料）等。所以其內(nèi)容應(yīng)是“以教為主”和 “以學(xué)為主”這兩種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)站設(shè)置教師入口和學(xué)生與家長入口；教師實(shí)名注冊(cè)后（由學(xué)校管理員負(fù)責(zé)審核管理）可以擁有個(gè)人空間（用于教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和與學(xué)生、家長以及其他教