【正文】 冬天，嚴(yán)冬來(lái)臨，當(dāng)外面飄著鵝毛大雪的時(shí)候，我們卻坐在溫暖的教室里讀書(shū)。下課后，同學(xué)們聽(tīng)著蟬鳴，在樹(shù)蔭下玩丟沙包、砸“鴨子”游戲，好愜意！秋天，是收獲的季節(jié)，校園里白果樹(shù)果實(shí)累累，綴滿枝頭。夏天，烈日炎炎，酷熱無(wú)風(fēng)，但長(zhǎng)得茂密無(wú)比的楊樹(shù)、柳樹(shù)能為我們遮陽(yáng)擋雨。春天，春暖花開(kāi)，是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。我喜歡我們的校園，更喜歡校園中的大樟樹(shù)。于是我們就給大樟樹(shù)刷上一層白石灰，因?yàn)槲覀兟?tīng)說(shuō)白石灰刷在樹(shù)上可以防蟲(chóng)害，再用枯草給樹(shù)干穿件“棉背心”防凍。冬天，雪花飛舞。夏天，大樟樹(shù)的嫩芽已長(zhǎng)成了橢園的葉片，把樟樹(shù)裝扮成了一把綠色的“大傘”，這把“大雨傘”為我們驅(qū)走了夏天的炎熱，還為我們庶擋住了淅淅瀝瀝的太陽(yáng)雨，我真希望能在大樟樹(shù)下上課呀!秋天，樹(shù)葉從綠色變成了黃色，紛紛落了下來(lái)，像一群群蝴蝶在空中飛舞。但我最喜歡的還是兩棟教學(xué)樓之間的大樟樹(shù)了?，F(xiàn)在，花開(kāi)正好，墨香正濃?；ㄩ_(kāi)正好，墨香正濃?！斌@喜如杜牧筆下的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。F德所以，秋天的閱讀是純真而驚喜的。每一個(gè)角落，都是彩色的，色彩斑斕下掩蓋著秋天靈動(dòng)的。秋季是純真的，充滿驚喜的?？伤闶亲畲蟮南硎芰税伞！备蓛羧缤蹙S筆下的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。所以，春季的閱讀是溫暖而干凈的。大地剛好脫下了冬天的長(zhǎng)袍春季的新裝就迫不及待地上陣了。故事都不會(huì)停息。書(shū)卷上的墨香就像書(shū)上的一字一句一樣，被鐫刻在心中的某個(gè)角落。窗外的一串紅開(kāi)出一朵朵鮮紅的花，像天邊的晚霞一樣，絢爛而又流光溢彩。教室里反射著金色的光輝，幾個(gè)正在讀書(shū)的同學(xué)的剪影被鍍上了一層淡淡的金輝。冬天，小草們剃去了長(zhǎng)發(fā)，安安靜靜的睡著了，皚皚的白雪覆蓋在睡著的小草身上，像搭了一層厚厚的棉被一樣，等待著來(lái)年春天再次勃發(fā)。秋天，小草們像染了草黃色的頭發(fā)，不時(shí)的擺弄自己的頭發(fā)，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方。夏天，雨水變多了，小草變得草綠，草坪看起來(lái)像抹了油一樣。春天，小草都從地里探出頭來(lái)，好奇的觀望著每天上學(xué)的我們，和我們打著招呼，告訴我們好認(rèn)真聽(tīng)講。在校園的北面和西面分別有三塊寬廣的草坪，在西南方向有一幢五層高的教學(xué)樓，還有兩層地下樓層，一層是地下操場(chǎng)，還有一層是未開(kāi)放的樓層，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很神秘。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的寫(xiě)校園景色作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。了解觀察順序。(板書(shū):詳細(xì)描寫(xiě))?、“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨呢?還要考慮什么問(wèn)題?（詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題)，其它方面略寫(xiě)，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從東到西、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)校園；比如我們學(xué)過(guò)的《天安門廣場(chǎng)》一課就是很好的例子；回憶《天安門廣場(chǎng)》一課如何介紹廣場(chǎng)建筑：運(yùn)用表示方位的詞語(yǔ)作者抓住特征，簡(jiǎn)單介紹建筑物結(jié)合剛才我們羅列出來(lái)的校園建筑，你也能模仿《天安門廣場(chǎng)》一課，來(lái)介紹一下二附校園的建筑嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)段、開(kāi)始時(shí)我們就說(shuō)過(guò)，校園的魅力除了他的環(huán)境設(shè)施吸引人、還有各種活動(dòng)的場(chǎng)景。（板書(shū)：中心思想)二、指導(dǎo)寫(xiě)作條理，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時(shí)間，也很難，所以我們?cè)诮榻B時(shí)，要抓住你認(rèn)為最能表現(xiàn)我們學(xué)校特點(diǎn)的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹，其他的景點(diǎn)可簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得我們校園的哪些景物是需要重點(diǎn)介紹的？在介紹時(shí)，我們還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，讓人一聽(tīng)就能知道這些景物在哪個(gè)位置，還能從我們的介紹中了解我們學(xué)校的整體布局。，每當(dāng)有人問(wèn)你在那個(gè)學(xué)校讀書(shū)時(shí)，你會(huì)怎么回答？是呀，我們都會(huì)自豪的告訴他們我們是通師二附的學(xué)生。〔板書(shū)：三、詳細(xì)描寫(xiě)（重點(diǎn)段落)(一)確定立足點(diǎn)(二)按方位描述(三)表達(dá)真情實(shí)感〕.師:，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相 說(shuō)，互相補(bǔ)充.（按觀察的順序或從外到內(nèi)的順序.從左到右的順序??)作文指導(dǎo):(一)啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心(二)指導(dǎo)寫(xiě)作條理，你們是怎么思考的?，無(wú)論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。文章中要有一兩處細(xì)致描寫(xiě)，其它方面略寫(xiě)，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。（板書(shū)：二、敘述要有條理)(三)指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)段師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨？還要考慮什么問(wèn)題？生：應(yīng)該考慮詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫(xiě)校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫(xiě)我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類寫(xiě)行嗎？師：當(dāng)然可以，你說(shuō)說(shuō)看。如：進(jìn)了校門走上甬道，來(lái)到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。四年級(jí)作文教案：我們的校園(一)啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心師：同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎？師：喜歡校園的哪些方面呢？師：除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀 的是什么？師：是的，我們都熱愛(ài)這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。．部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行作中指導(dǎo)。分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。．觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫(xiě)哪一處景物？這一處景物有什么特點(diǎn)？按什么順序來(lái)寫(xiě)？怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來(lái)。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過(guò)寫(xiě)一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫(xiě)具體。本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。在作文教學(xué)時(shí)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生愿意讀書(shū)、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書(shū)、作文才能達(dá)到好效果。寫(xiě)其他季節(jié)的景物也可以。孩子的心靈豐富起來(lái)，才能生竅而開(kāi)竅，才有可能將生活和閱讀 的體驗(yàn)以及心靈的感悟結(jié)合起來(lái)形成表達(dá)上的創(chuàng)造，以兒童的視角和言說(shuō)方式寫(xiě)出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。只有內(nèi)心有了獨(dú)特體驗(yàn)后，才能舞得婆娑，舞得蹁躚。寫(xiě)一篇下水文。有條件的可以制作多媒體課件。．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：自己先觀察校園里的景物，確定教學(xué)指導(dǎo)的范圍。關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：了解什么是景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。②能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。要指導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)中會(huì)聯(lián)想和想象。要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)校園里發(fā)生的事。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。第四篇：寫(xiě)校園的景色人教版四年級(jí)下冊(cè)單元作文教案（附范文）第一單元作文（寫(xiě)校園的景色）一、習(xí)作內(nèi)容：我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。小伙伴們?cè)谘┑纳隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！他們留下了一串串快樂(lè)的腳印。樹(shù)葉紛紛的飄落下來(lái)，像一只只彩色的蝴蝶在天空中飄飄悠悠的飛舞著，把秋天打扮的金黃金黃的。它說(shuō)：小朋友們都到我這里來(lái)乘涼吧！知了叫了，小蛐蛐和螞蚱在樹(shù)上樹(shù)下不停的捉迷藏。春天到了，小草探出小腦袋，花兒打量著四周，呈現(xiàn)出各種各樣的花兒，有紅色的、有黃色的、有白色的、還有紫色的，五顏六色，真是美麗極了！小伙伴們穿上了美麗的衣服，追逐嬉戲。原來(lái)，他們兩個(gè)去金海教育去上學(xué)了，她們兩個(gè)沒(méi)在我們班了，心里感覺(jué)空落落的?！甭?tīng)新班主任說(shuō)，我們以前的班主任被調(diào)到二十七完小去了。我感覺(jué)校園變得更美了！以前我們學(xué)校的階梯上，是沒(méi)有這么多花的。走近了的時(shí)候，會(huì)聞到一股淡淡的香味。附：作文互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（主要從以下幾個(gè)方面考慮：是否有標(biāo)題，標(biāo)題是否居中；每一段的開(kāi)頭有沒(méi)有空出兩格）是否有錯(cuò)別字（每出現(xiàn)一個(gè)扣一分，扣滿5分為止）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否準(zhǔn)確—（每出現(xiàn)一處扣一分，扣滿5分為止）是否有錯(cuò)詞病句（每出現(xiàn)一處扣一分，扣滿5分為止）語(yǔ)言表達(dá)是否明確（5分）內(nèi)容具體、充實(shí)中心是否明確（10分，是表達(dá)程度酌情給分）結(jié)構(gòu)安排是否合理（10分）字跡是否工整（5分）是否有創(chuàng)新（10分）（說(shuō)明：可以從文章的題目、結(jié)構(gòu)方式、描寫(xiě)方法、開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)置、過(guò)渡段的設(shè)置、文章寫(xiě)法的運(yùn)用、修辭句式運(yùn)用等，這一標(biāo)準(zhǔn)主要是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)寫(xiě)作興趣）寫(xiě)校園景色作文 篇6一個(gè)快樂(lè)的暑假在依依不舍中過(guò)完了，今天是開(kāi)學(xué)第一天，卻和以往有所不同，以前開(kāi)學(xué)第一天學(xué)校都是比較熱鬧，今天安靜了許多。小組長(zhǎng)要計(jì)算本組同學(xué)的平均分，然后展示作文 四、作文講評(píng)每組展讀作文并說(shuō)出該作文展讀的理由其他各組針對(duì)所展評(píng)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，最好給出改進(jìn)意見(jiàn)教師根據(jù)學(xué)生的講評(píng)，給出相應(yīng)的意見(jiàn)，并對(duì)每篇作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。（由于從作文到講評(píng)間隔的時(shí)間較長(zhǎng)，所以有必要回憶作文要求，讓學(xué)生的修改訓(xùn)練在連續(xù)的修改過(guò)程中進(jìn)行）二