【正文】 。利用黑板報、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來的美詞佳句進行鑒賞，及時積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時及時提取，學(xué)以致用。口語交際、習(xí)作以學(xué)生自評、教師點撥、補充相結(jié)合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。（二）評價建議：對字詞等基礎(chǔ)知識：以學(xué)生自主評價、互評、教師監(jiān)督為主，并做好詳細記實，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進行鼓勵，不達標的令其周日加工，下周補上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達標，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達能力。回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。教學(xué)時先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達，然后再開展活動，并及時指導(dǎo)存在問題?？谡Z交際、習(xí)作要適時指導(dǎo)：教學(xué)時既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對能力。閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解?！闭f明“恙”的意思。三、說建議：五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段。“日積月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。讓學(xué)生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。：獨立成一個欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動物的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點，明確讀寫訓(xùn)練點的作用。習(xí)作和回顧（二）單元內(nèi)容：本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴密、精確。能寫簡單的說明性文章，靈活運用本單元所學(xué)到的說明方法及表達方法，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力。閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達方式；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。一、說課程標準：（一）根據(jù)新課程標準中第三階段目標要求，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，制定本單元目標要求如下：認識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力；抄寫指定段落。東馬營中學(xué)張佳第五篇：說課標說教材說課標說教材東一學(xué)校苑麗萍大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元。語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返?？傊?，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實際。（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂，學(xué)好語文知識。”（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定型的評價。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。”可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文進行交流，體會表情達意方面的作用。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。大伙笑了，她也笑了。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。（2）請學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時代背景。：（要有板書設(shè)計）第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計和訓(xùn)練措施（針對這一課）說教學(xué)建議（要具體）根據(jù)課標和教材特點，教學(xué)中要：（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時選讀。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐者這個主題。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。從而認識健康活潑、機智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。單元目標 教材共安排了七個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。還要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會瀏覽以擴大知識面。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。第三學(xué)段的目標主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。學(xué)段目標（即教材教學(xué)目標）課程標準把語文分成三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第一方面：說課標（20分）小學(xué)語文的課程總目標是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。讓我們走進語文教學(xué)，去感受名著文化的魅力，去觸摸作者心靈的悲喜；用語文絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心去撞擊學(xué)生的思想與胸臆；把我們對課標深刻的鉆研化作課堂巧妙的策略，讓學(xué)生在語文的殿堂里展現(xiàn)別樣的風(fēng)采。如教學(xué)《范仲淹的故事》時，學(xué)生會對“范仲淹寧愿把雞鴨魚肉放的發(fā)霉變質(zhì)也不愿吃一口”這句話產(chǎn)生疑問：吃了雞鴨魚肉不是更能激勵他刻苦學(xué)習(xí)嗎？這時教師就要抓住契機，讓這顆“寶貴的石子”激起學(xué)生思維的浪花，讓學(xué)生相互討論，并主動尋求解決問題的方法，使錯誤成為課堂教學(xué)中的有效資源，促成課堂教學(xué)的精彩生成。以落實課標要求，“對文章中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，復(fù)述文章中富有表現(xiàn)力的語言”。學(xué)習(xí)了《虎口藏寶》后讓學(xué)生分角色來演一演。創(chuàng)造