【正文】 大象有一個長鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。答案一、然后站立歲月柱子到底二、船艘桿樹三、丈量重復非得重量沉重得到四、頭艘桿堵條棵根塊五、4123六、柱子七、1.，？，愛動腦筋的孩子。？八、按要求完成下面題目。石頭有多重，大象就有多重。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。六、課文整體梳理。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。（）四、用適當的量詞填空。ng（）zh242。ng（）ch243。舟————木————三、比一比，再組詞。zid224。yu232。nl236。nh242。練習：基礎積累大鞏固一、看拼音，寫詞語。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經濟得到恢復和發(fā)展。子曹丕稱帝，追尊為武帝。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。初平三年占據兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。字孟德，小名阿瞞，譙。：曹操，即魏武帝。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。生：備課資料備課資料.曹沖簡介：曹沖（196年208年），字倉舒，曹操之子。現在我們來學習用這種方法說話。〕師：上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重?！硯煟和瑢W們，課文里說“石頭有多重，大象就有多重”。師：請同學們一邊讀這四句話一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說的這個辦法做給大家看。（“沿著”的意思比較抽象，老師卻讓學生看得見，“摸得著”。生：沿著水面在船舷上畫線。生：在船舷上畫線。資料包精彩片段《曹沖稱象》第4自然段時本文的重難點，為突破它，我是這樣設計的：師：對，官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。不斷地。從上到下。）出示：結合句子選擇帶點字的意思。）一生讀。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。曹操的兒子曹沖才七歲。那時，他才幾歲？出示：讀一讀，比一比。（一）總結升華。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]，學生質疑。試背，指明一生背，會背的背。]出示：第4段按原文填空。[在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點?！跋取佟缓蟆詈蟆边@些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。,你們找一找，畫出來。，同時放[“曹沖稱象”動畫]。.學生自由讀。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。集體交流。個人自學。師出示:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。生回答。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。]二、學習課文，解決疑問。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。）練讀，體會象的高大。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）?！窘虒W過程】一、游戲導入，復習生字。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。在教學第四自然段時，用實物道具和演示，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。教學中教師指導學生抓住文中內容進行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清的主要意思?！景鍟O計】4曹沖稱象官員們造大秤曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。（1）…才…（2）…到底…。課外作業(yè)新設計.把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。.引導學生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。四、完成課后第3題（出示16課后第3題）.自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣？（后一個比前一個句子更具體、生動。三、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。自由朗讀，要求讀熟教師出示“……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。腿像腿還像。指名朗讀學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。（板書：4曹沖稱象）二、分步細讀，重點感悟讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（1）指名學生認讀生詞。教學過程一．復習導入，激發(fā)興趣。、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。第二課時課時目標.練習用自己的話講述這個故事。曹沖的方法是把象趕到船上稱。禾（）（）（）灬（）（）（）。，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。教師巡視指導?！暗住弊郑瑱M不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。（板書：然底）（出示11）出示“然、底”田字格?！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印?。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。“木”加“干”是“桿”。五．識記生字，寫字指導.（出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。）3．結果怎樣？按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。四．再讀課文，整體感知。指名讀。開火車讀?！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音?！爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。nzhǐ曹稱員議論重量砍割線止.指名領讀，正音。nɡli224。l249。ochēnɡyu225。chu225。nr225。ch232。三．檢查預習出示生字（出示6）zh249。注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。3.（出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了 的故事?？吹竭@個課題，大家想知道什么呢?二、自讀課文，了解故事內容.學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生（出示3自學要求）把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象、小石塊等。、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法?！菊n時安排】二課時?！窘虒W重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。六、狐貍老虎七、疑惑八、自相矛盾、守株待兔、買櫝還珠、掩耳盜鈴、濫竽充數、亡羊補牢、魚目混珠……第五篇：二年級語文上4曹沖稱象教案反思作業(yè)題(部編版)二年級語文上4曹沖稱象教案反思作業(yè)題(部編版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址曹沖稱象【教學要求】.認識14個生字，會寫9個生字,認讀生字組成的詞語。zhuǎ二、食物眼睛神靈爺爺生活三、搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現興高采烈大搖大擺四、②；②五、。狐假虎威答案一、ji224。原來，狐貍是借（）著老虎的威風把百獸嚇跑的。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。七、重點段落品析。（在樹枝上在 歡快地）三、課文整體梳理。森林里生活著許多動物。（）百獸之王百：①數目，十個十；②眾多，所有的。搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）神氣（）（）興（）采（）大（）大（）四、給下列加點字選擇正確的解釋。yeshēnghu24