滬教版語文九上在烈日和暴雨下3篇(參考版)
2024-12-13 06:28本頁面
【正文】 。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。坐車的冷醒無情，拉車的痛苦、矛盾、掙命、“像風雨中的樹葉一樣無法自控”。 課文寫風云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？ 明確：烏云、閃電。 —— 天氣又干又熱 B、柳條兒動了 —— 有了涼風 C、飄灑的搖擺，長出一截兒來 —— 風漸大 D、隨著風狂舞 —— 大風 E、驚疑不定地等著點什么 —— 暴雨來臨前嚇人的情景 F、橫著飛 —— 狂風?！吧接暧麃盹L滿樓?！? 作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句） 明確：俗語說：“風是雨頭。這時心情是拉也苦，不拉也苦，極其矛盾，痛苦，進退兩難，萬般無奈。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示 了他的痛苦生活遭遇，推動了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。 C、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。 讀 3— 5 節(jié)：作者是怎樣著意刻畫祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一細節(jié)刻畫祥子在烈日下為生活煎熬？ 明確： A、痛苦與矛盾，飽含著多少辛酸與無奈，承受著多少痛苦；文中以夸張的語言，貼切傳神的寫出人們在炎熱天氣的感受。 四、分析講解課文 讀 1— 2 節(jié)：作者是怎樣描寫烈日的？從哪些角度運用了哪些方法？ 明確：①先總寫：“發(fā)了狂”、“下了火”“憋氣” —— 赤日炎炎、熱到極限、無法忍受；②再細寫： A、街上的柳樹 B、馬路上 C、便道 D、狗 E、騾子 F、小販們 G、柏油路 H、拉車的 —— 側面烘托。 二（ 7— 16）：暴雨下拉車。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無望、無聊，就是從此開始的。 1951年獲“人民藝術家”光榮稱號。 教學難點 寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。 了解自然環(huán)境描寫的作用。 ，按練習提示的要求，自選或自擬題目，寫一段話描寫景物。如：作者用這么多筆墨寫烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然環(huán)境、 天 氣惡劣造成的嗎？ 。畫出課文中直接描寫祥子痛苦感受的語句，然后讓學生結合自己的親身體驗，朗讀課文，努力讀出祥子的痛苦心情。以第 8 段和第 10 段為例理解作者為何寫出風雨中景物的變化。然后可以第 2 段為例，理解正面描寫烈日和通過人、動植物側面烘托酷熱結合起來的好處。 。 。 《駱駝祥子》。 （三）實施教學的主要方法 。 。 ： (1)躁 燥 噪 臊 操 澡 (2)漕 糟 槽 遭 (3)盹 頓 噸 燉 鈍 (4)喘 揣 惴 湍 踹 端 瑞 (5)弊 憋 蔽 蹩 瞥 (6)圾 汲 級 吸 ：無精打采、張羅 、居然、膩煩、爽性、天使。 （二）知識要點 ：盹、汲、痧、餿、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、膩。 ： (1)具體、生動、層次分明地 寫景狀物的技巧。 (2)運用景物描寫襯托人物。文中多次寫柳樹以示天氣情況：一點風也沒有，“柳條一動也懶得動，無精打采地低垂著”；起一點風了，“柳枝”“微微地動了兩下”；風忽然大作，“柳枝隨著風狂舞”；又一陣風， 比以前的更厲害，“柳枝橫著飛”。第二段寫烈日暴曬下街上的景象：“柳樹”像病了似的，葉子打著卷；“狗”趴在地上吐 出舌頭；“柏油路”曬化了；等等。第 10 段描寫暴雨突然降！臨的情景，風狂電掣，大雨傾盆，這時，在街上拉車的祥子的遭遇是“衣服”濕透，“頭發(fā)”全濕??“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”。 提問：本文多次描寫景物環(huán)境，這些描寫有何作用？有何特點？ 講解：本文的景物環(huán)境描寫有多種作用：交代故事的背景，顯現(xiàn)人物的遭遇，顯示人物心理變化的緣由推動故事發(fā)展，等等。烈日毒曬，暴雨狂澆，又碰上那么個冷酷蠻橫的坐車人，一天下來，年輕力壯的祥子終于被擊垮了，等待他的是有如在風雨中哆嗦的樹葉一般的命運，這就是祥子“在烈日和暴雨下”的結
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