【正文】 可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。其實(shí)經(jīng)過一個月在園的生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因?yàn)樗麑κ虑榈牟豢隙?，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。我根據(jù)托班幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了小宇的一系列反映?！毙∮睿骸澳切『帽阌忠ジ蓡崮兀俊睅煟骸靶∮顚氊?，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？” 小宇：“是不是應(yīng)該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”師：“是的，真棒！小宇寶寶真聰明！”分析與反思：小宇寶寶是我班年齡較小的一個男孩。（中午吃飯、睡覺時間）小宇：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊。”小宇：“那玩好游戲又去干嗎呢？”師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點(diǎn)心。觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？觀察策略：記錄師生間的對話，針對小宇愛詢問的個性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在一定情況下也可采取“反問”。三、具體措施：和家長溝通，知道孩子習(xí)性，愛好，避免幼兒發(fā)生嘔吐的事情努力改掉幼兒挑食的習(xí)慣，讓幼兒能夠營養(yǎng)均衡。所以我采取了先讓他吃飽飯后批評他的策略。三、案例：記錄（一）今天幼兒園吃雞腿，張博行本來最喜歡吃雞腿的，可是吃到一半突然吐了，老師給他換了一碗飯，他也吃下了，后來問他，他說是因?yàn)樯厦嬗须u皮，所以會吐。個案跟蹤幼兒情況簡介： 姓名：張博行 年齡：5性別：男班級：大班一、幼兒情況連續(xù)幾日我班整體午餐情況都較好，可有一個朋友卻有點(diǎn)“個性”，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現(xiàn)：張博行是一名大班的幼兒，但是十分的挑食，稍微帶點(diǎn)腥味的東西都不吃，而且如果老師不依他，他就會吐。，請吳貝妮的家長在家也應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通，讓她經(jīng)常鍛煉身體。具體措施：，教師針對吳貝妮的這些緩慢的行為主動和她的爸爸進(jìn)行一次深談和了解，希望家長能配合老師一起用一些合理的方法來讓孩子自己改掉這個習(xí)慣，盡量讓她自己能變得開朗起來。跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓小朋友逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。幼兒情況簡介： 姓名：徐煒杰年齡：5性別：男班級：大班幼兒表現(xiàn)：作為一個大班年齡的孩子來說，他的各方面能力稍顯得有點(diǎn)弱，如：在動手操作時顯得很生硬，無論是繪畫還是剪紙、泥工，他都比一般的孩子慢很多，而且效果也不理想；在數(shù)學(xué)方面也顯得較為緩慢，甚至教師個別指導(dǎo)，他有時還是不會。抓住時機(jī)及時表揚(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步；不放過每一次教育契機(jī)，及時指引其正確的做法。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。小朋友的個性比較內(nèi)向，太依賴父母。小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。比如上課時沒有注意聽講的習(xí)慣，會自己在一旁玩玩具；如玩區(qū)角游戲時會自由走動；如吃飯時間到了，同伴們?nèi)コ粤耍貏e去請；如用餐比較邋遢，沒有三凈的意識。教育應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，要根據(jù)兒童的興趣愛好、心理需求和發(fā)展水平，采用不同的耐心的教育萬法和形式，才會收到良好的效果，才能充分發(fā)揮他們在活動中的主體性、積極性和創(chuàng)造性?！毙切桥c同伴的關(guān)系越來越好，相處也融洽了。如當(dāng)他講完故事后，我試著鼓勵他:“瞧，佳潞講的故事真棒，小朋友都很愛聽，還要向你學(xué)習(xí)，你會教小朋友講故事嗎?”佳酪回答說:“會的。星星對學(xué)習(xí)很感興趣，畫的畫往往比別人細(xì)致，折紙時反應(yīng)也很快，敘述故事也比別人完整。我看到后就耐心地對他講:“小朋友找不到圖書會怎么樣?如果你的圖書不見了又會怎樣?”星星明白我的意思，回過頭把書給了同伴并向他借這本書來看，避免了一場沖突的發(fā)生。通過老師的耐心講理，星星是個相當(dāng)聰明的孩子，老師所講的道理他都懂，因此要耐心和他講道理。家教也過于嚴(yán)厲，父母對于孩子的要求過高，一旦犯了錯誤，父母總以棍棒的教育萬式來教育孩子，因而孩子的性格變得倔強(qiáng)，蠻橫。由于父母工作繁忙，沒有更多時間照顧孩子。心理學(xué)家指出:個性是人類不重復(fù)的財(cái)富。所以小朋友都不喜歡和他一起玩。又一次在上課時，小朋友都在畫畫，佳酪東張西望，用蠟筆在別人的紙上亂劃，還得意得大笑。幼兒園中班個案分析：第三篇：中班幼兒個案分析2中班幼兒個案分析：我變了案例：一天，在玩桌面游戲的時候，小朋友在專心致致地拼搭玩具，星星卻拿別人搭好的汽車模型在教室里亂跑。家長反映在家中小宇欣也逐漸能夠按時就餐，不再挑食和亂吃零食，并且喜歡上運(yùn)動了。達(dá)成效果：王宇欣小朋友經(jīng)過我們老師和家長兩個月的共同教育和糾正，現(xiàn)在進(jìn)餐障礙已經(jīng)基本消除，進(jìn)餐的良好習(xí)慣也正初步形成。經(jīng)了解，幼兒家長對幼兒的偏食很縱容，孩子什么不愿吃，他們就不做、不引導(dǎo)他吃。分析與調(diào)整：王宇欣貪玩，在進(jìn)餐過程中愛與同伴玩，自然不能很好地進(jìn)餐。我請他們“一只手捏緊自己的勺子，一只手扶好自己的碗”，這才讓他們停了手。請保健老師為其講解挑食、進(jìn)餐時講話、玩鬧的危害，讓夏子恒明白進(jìn)餐時講話是很危險的，挑食是不好的。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。最后在我的提醒、幫助下，吃了半碗飯，吐了小半碗。策略與措施：我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。剛進(jìn)來時，有的孩子在說話，我看見王宇欣也在和一旁的若欣在聊天。對于自己不喜歡吃的