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正文內(nèi)容

九年級生物第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(參考版)

2024-11-09 13:10本頁面
  

【正文】 一切教學(xué)工作都在有序地開展,實(shí)行“走動式管理”,達(dá)到豐實(shí)而實(shí)效,解疑而釋法,使教學(xué)追求實(shí)現(xiàn)新的跨越,在追求希望中越走越遠(yuǎn)。這是作為年級所要強(qiáng)化的。教師是教學(xué)的“首腦”,制度的規(guī)范管理固然重要,但人文的關(guān)懷更能起到激發(fā)、調(diào)動教師積極性的作用,所以,一定要加強(qiáng)與教師的溝通。這些工作安排體現(xiàn)較大的靈活性,又能有效地實(shí)現(xiàn)督查作用。年級對課堂督查規(guī)范而靈活進(jìn)行,規(guī)范即是每天早中晚安排級委進(jìn)行巡查登記,特別關(guān)注教師的課堂是否體現(xiàn)學(xué)生為主及學(xué)生課堂是否專注投入;靈活即是每個時間段至少對其中一節(jié)課進(jìn)行巡查登記,及時了解情況并作出反饋,促進(jìn)班主任與教師加強(qiáng)對班級、學(xué)生的管理。為加強(qiáng)對教師的督查,無論從課堂巡查、自習(xí)到位,還是輔導(dǎo)開展、材料上交等,都作具體要求并做好檢查登記,實(shí)行的是一日、一周常規(guī)檢查登記,檢查情況與月考核掛鉤,賞罰分明,獎勤罰懶,提高教師的積極性,真正從日常工作做起,從自身利益出發(fā),從學(xué)生成長做好,在每一個平凡的日子中創(chuàng)造不平凡,集每一個自我的力量成就大我的力量。為更好地推動扶差工作的開展,實(shí)現(xiàn)大面積地提高學(xué)業(yè)成績,讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想,在復(fù)習(xí)工作過程中,推出一項(xiàng)重測重考制度,即對復(fù)習(xí)知識不達(dá)標(biāo)的學(xué)生按學(xué)科安排重新測試、考試,一是單元章節(jié)檢測內(nèi)容的重測過關(guān),一是每月或模擬考試內(nèi)容的重考過關(guān),時間可由備課組或年級統(tǒng)一安排,并實(shí)行統(tǒng)一改卷與公布成績。在這些方面,應(yīng)加大力度去研究深化,精編精練,準(zhǔn)確命題,高效訓(xùn)練,既切實(shí)地成就了對知識的溫故知新,又真正地做到了對能力的發(fā)展提升。考試研究深化。為此,努力實(shí)現(xiàn)“六化”:復(fù)習(xí)課型精化。課前的自主預(yù)習(xí)、整體感知,培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;課堂的主動參與、合作探究,重在合作學(xué)習(xí)、鉆研精神的培養(yǎng);檢測訓(xùn)練與學(xué)習(xí)后記則強(qiáng)調(diào)知識的鞏固與反思,教師變得自在輕松,學(xué)生變得自由愉悅,使學(xué)生愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué),并領(lǐng)悟到“學(xué)無定法”的真義,得到“學(xué)貴自覺”的真諦,成為學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生學(xué)習(xí)有法。通過督導(dǎo),讓課堂得以順利地開展,在穩(wěn)步地提升,同時以獎懲為激勵與鞭策教師,促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及至高效。教師督導(dǎo)有法。在教學(xué)研究過程中,有教師被動接受,思想意識缺位,阻礙了教學(xué)改革的開展與教學(xué)研究的推進(jìn),這要求充分地發(fā)揮教學(xué)助理的作用,利用例會時間強(qiáng)調(diào)教師的重要地位,撰寫相關(guān)促進(jìn)反思研究,從思想上加強(qiáng)引領(lǐng)作用,從行動上加強(qiáng)表率作用。為更有力地推進(jìn)對課程資源的充實(shí),年級還定時間、定內(nèi)容要求教師做中考真題與歷年中考試題,真正促進(jìn)教師在考題的研究中推進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,使課程資源充實(shí)而豐富。(3)課程資源充實(shí)為有效地推進(jìn)考綱的研究與課程的開發(fā),要求教師分工協(xié)作地搜集歷年中考試題(重點(diǎn)城市及重要省區(qū)的試題),并開展相關(guān)題型、考點(diǎn)等深入鉆研的活動,積極地進(jìn)行猜題、解題的探究,在深入研究中歸納典型例題,開拓考題創(chuàng)新,做到不超越考綱又跨越考綱,從課程出發(fā)又實(shí)現(xiàn)課程升華。在學(xué)校激勵機(jī)制的推動下,競賽班的輔導(dǎo)工作更是一步一邁進(jìn),既成就了競賽需求,又扎實(shí)推進(jìn)了優(yōu)生拔尖的工作,為中考達(dá)標(biāo)做足了前提工作,更為教師競賽輔導(dǎo)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了落實(shí)競賽與潛能的輔導(dǎo)工作,備課組作了周密的計劃,分工協(xié)作,統(tǒng)一周輔導(dǎo)內(nèi)容,并狠抓過關(guān)工作。除此之外,年級特別開展了一次“中考200天倒計時動員大會”活動,活動策劃力強(qiáng),鼓舞作用力大,吹響的是催人奮進(jìn)的號角聲,擂動的是昂揚(yáng)斗志的擂鼓聲,喊出的是激動人心的吶喊聲,擊起的是令人澎湃的潮浪聲,此次動員大會收到意想不到的好效果。召開了九年級新老備課組長復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流會,讓老備課組長作經(jīng)驗(yàn)匯報,新備課組長提出急需解決的問題,彼此交流,為下學(xué)期的復(fù)習(xí)備考工作做好了鋪墊,也促使新備課組長預(yù)先思考規(guī)劃下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。這項(xiàng)工作有力地促進(jìn)了對教學(xué)的檢驗(yàn)與反思,在反思中得以提升質(zhì)量。此目標(biāo)成為教學(xué)案課堂的一種追求。另外,在學(xué)校的推動下,讓學(xué)校十大教研組走進(jìn)九年級課堂,極大地推進(jìn)了課堂教學(xué),提升了教師素質(zhì)。在學(xué)校的支持、年級的策劃與備課組的推動下,決賽進(jìn)行順利,工作卓有成效。為加大改革力度,年級充分考慮到了以賽促改的舉措,精心策劃了教學(xué)案課堂教學(xué)的大比武。提出侯課的要求。對于教學(xué)案(作業(yè))的批改與資料的整理也開展了研討,作出了明確的要求:教學(xué)案在課后必批改、檢查,并注明時間、等級(或分值)及評語;批改方式可作小組長改、教師改、學(xué)生互改、全批全改、抽查批改,從時間上又可作課前學(xué)生自改自糾、當(dāng)堂自練互改、課后批查;每生按學(xué)科必備錯題訂正本,對教學(xué)案、考測中出現(xiàn)的知識點(diǎn)、??键c(diǎn)、易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)等及時地加以收集、整理與訂正。學(xué)習(xí)小組建設(shè)做到:起個性組名、按性質(zhì)組合、定階段目標(biāo)、設(shè)競爭機(jī)制等。同時,為使備課工作更有目的性、有效性,還開展了“教學(xué)案開展情況調(diào)查”活動,從課前的預(yù)習(xí)作業(yè)完成、學(xué)習(xí)小組建設(shè)與開展、課后輔導(dǎo)練習(xí)等情況深入了解,讓各學(xué)科在備課時都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),努力使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到目的
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