浮與沉課后反思(參考版)
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 。在本次活動(dòng)中，也有很多的不足之處，也給本次活動(dòng)帶來了不少的遺憾。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。也正是教師看清了這一點(diǎn)，我在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，采用小組合作共同闖關(guān)，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評(píng)價(jià)的合作氛圍。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。在本節(jié)課的教學(xué)中我將實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，評(píng)價(jià)最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的決定權(quán)也是在學(xué)生手中。通過自己的動(dòng)手操作，改變物體的沉浮。再把木塊往下壓，失敗。由此出現(xiàn)了三個(gè)探索的精彩畫面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能積極動(dòng)手，學(xué)生都想出了辦法改變了物體的浮和沉。3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗(yàn)證？然后將小組制定的計(jì)劃付諸行動(dòng)進(jìn)行自己去進(jìn)行物體沉浮的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關(guān)的信息，思考在這個(gè)玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？(重量改變了)。制定出驗(yàn)證猜測結(jié)果的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。他們?cè)噲D讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮上來。本課中“觀察物體在水中的浮沉”實(shí)驗(yàn)比較簡單，但學(xué)生對(duì)“體積”概念不清，從學(xué)生思維情況來看，學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念較困難。剛升入三年級(jí)的學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究還比較少，但是對(duì)于“浮與沉”的知識(shí)，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對(duì)生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測事實(shí)對(duì)比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關(guān)系。第五篇：浮與沉教學(xué)反思冀教版三年級(jí)科學(xué)《浮與沉》教學(xué)反思東關(guān)小學(xué)葛舒琴本周的教學(xué)內(nèi)容為冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《浮與沉》，觀察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。教師最大限量的把時(shí)間給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。誰能用簡單的話來概括一下你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：浮與沉判斷物體的浮沉沉入水里：小石子、鑰匙??浮在水面：木板、泡沫??改變物體在水中的沉?。焊淖兾矬w的輕重改變物體的體積借助別的物體教學(xué)反思：把課堂給學(xué)生教學(xué)《浮與沉》我發(fā)現(xiàn)，孩子們有很大的天賦，具有創(chuàng)造性。啟發(fā)學(xué)生說清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過程。交流。學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案。投影出示問題。??小結(jié)：孩子們真聰明，真的動(dòng)腦筋思考了，說的很好。③輕的容易浮起。提問：根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生可能：①體積大的容易浮起。請(qǐng)帶上你們的實(shí)驗(yàn)記錄表，到展臺(tái)上展示一下，和大家交流交流，分享分享你們的實(shí)驗(yàn)成果。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。③記錄員及時(shí)記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對(duì)應(yīng)的地方打“√”，在實(shí)驗(yàn)過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實(shí)記錄下來。首先我們一起來讀讀實(shí)驗(yàn)要求，（出示實(shí)驗(yàn)要求）①由組長分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物品的實(shí)驗(yàn)，其余的人仔細(xì)觀察。學(xué)生預(yù)測物體在水中的浮與沉。因而出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，所以在我們的實(shí)驗(yàn)過程中，也要學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行。談話：孩子們看老師手中拿的是什么？（木頭、石頭、瓶蓋）如果把他們放到水中會(huì)看到什么現(xiàn)象？這節(jié)我們要研究的主題就
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