【正文】 如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關(guān)系，一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，各年級里幾乎所有優(yōu)等生看的漫畫書都比成績差的學(xué)生多。三、倡導(dǎo)閱讀從現(xiàn)在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學(xué)生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學(xué)，你的孩子已經(jīng)上了中學(xué)，即使你的孩子只有8個(gè)月大。事實(shí)也證明，學(xué)生對閱讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個(gè)老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個(gè)加油站”。每天朗讀１５分鐘是美國教育的秘訣。二．教師閱讀的意義我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯(cuò)過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。讀書可以為孩子創(chuàng)造背景知識，有這樣一個(gè)說法，讀得最多或旅行最多的學(xué)生往往是班上知識最淵博的學(xué)生。在這樣的閱讀中，孩子的注意力時(shí)間會越來越長，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。朗讀能帶來什么好處？讓孩子讓學(xué)生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學(xué)習(xí)。這對我今后的教學(xué)是一個(gè)啟示。：“身為一位教師，當(dāng)他坐下來安排一堂課或考慮學(xué)生對自己的評價(jià)之前，他應(yīng)該先問自己這樣的問題：‘當(dāng)學(xué)生10年后回憶這堂課時(shí)，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。兩年下來，都都班的成績總是全年級第一，而天天的班總是倒數(shù)第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個(gè)超前理念的學(xué)校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學(xué)理念跟上，而不僅僅是認(rèn)真和敬業(yè)。他們在同一個(gè)小學(xué)，同是二年級，天天的老師很賣力，每天留好多的作業(yè)，基本孩子回去要寫到11點(diǎn)，寫不好就罰，反復(fù)的抄，別說孩子煩不煩，家長都好煩。乏味的過量的練習(xí)就是在抹煞學(xué)習(xí)的興趣。而為孩子大聲朗讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。《朗讀手冊》是通過各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，案例來推導(dǎo)出結(jié)論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了?？吹竭@本書的人一定會被書的封面上的這段話所吸引：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！第五篇：朗讀手冊《朗讀手冊》讀后感《朗讀手冊》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時(shí)所遭遇的困惑豁然開朗。因?yàn)椋?你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。后來，他讀一切他能獲得的書。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆觽兊亩淅?，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級（初中二年級）時(shí)會達(dá)到相同的程度?！独首x手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽?！独首x手冊》使我認(rèn)識到隨著孩子年齡的增長，對孩子就要有選擇地進(jìn)行朗讀。第四篇：朗讀手冊讀書筆記朗讀手冊讀書筆記四月份，連老師為我們推薦了一本好書《朗讀手冊》，當(dāng)我拿到了這本書，看了書名以后，覺得這是一本關(guān)于提高朗讀技巧方面的書，盡管對此書興趣索然，但為了完成任務(wù)還是挑燈夜讀，細(xì)細(xì)品讀下來，作者吉姆漸漸地，生活中孩子常有“口吐蓮花”的“驚人之句”，也就不足為奇了！正如《朗讀手冊》所說，“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。對于多次朗讀的熟悉文本，我們一般都會鼓勵(lì)孩子用小手指自己指著讀出書名。所以，我們經(jīng)常會將《朗讀手冊》拿出來溫習(xí)，也時(shí)常會有新的收獲。由于長期地為孩子朗讀，朗讀故事書，也朗讀自然科學(xué)普及讀物，還朗讀一些常識讀物，這讓孩子在被“創(chuàng)造的知識背景”中，培養(yǎng)了廣泛而濃厚的興趣，以及“踐行”的積極和活力。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，孩子對父母的聲音異常地敏感，他時(shí)常會“截取”我們談話中的某些重音和長音，以及語氣，十分自然地“借用”到自己的語言里。每當(dāng)孩子和父母在沐浴之后，坐在床上朗讀故事的時(shí)候，孩子是那樣地安靜而又沉醉，他陶醉在父母深情而變幻的聲音里，很滿足，也很有安全感。崔麗斯的《朗讀手冊》。從孩子咿呀學(xué)語開始，我們便嘗試著在做好父母的同時(shí)，也做好一名朗讀者。平日里，我和瓶子從未執(zhí)意去教孩子說話，事實(shí)上你若去教，也是收效甚微。他一邊抱怨一邊快樂著，實(shí)現(xiàn)著生