【正文】 相信以后的日子，我們科組的全體老師會吸取以前的有效經驗，克服不足，將工作做得更好！。讓課題研究真正出實效。課題研究是本學期工作薄弱的一個環(huán)節(jié)，對每個時期的工作任務缺乏具體性的安排。另外以后應該不限定在以教研課為集體備課的主要內容，可以結合專題學習內容，也可以結合案例學歷來進行集體備課。這個學期的集體備課比上個學習有所進步，老師們都能結合自己的教研課在年紀內進行認真的研討。至今仍很難為這個問題找出答案。如何為老師洗去班務、教學工作帶來的疲憊，保持工作和學習的熱情是值得思考的問題。因此課題下學期的工作重點就是進行實驗課例的研究，從課例上談反思，談收獲，談改進。而且作文教學一直是語文教學中最難的一部分。接下來的工作是想讓老師們根據(jù)自己課堂上存在的困惑來思考解決策略，從而確定自己的研究方向。低年部舉行了“寫字比賽”，王蘭、徐冬梅、黃壬旺被評為優(yōu)秀輔導老師。黃紅建、黃家松、羅文利、賀嬌華老師被評為優(yōu)秀輔導老師。舉行學科競賽活動。在作業(yè)檢查上采取交叉查和自查相結合的方式進行星級評定。做好常規(guī)檢查工作本學期按照教學處的要求進行了兩次常規(guī)檢查，檢查的形式有抽查，普查和交叉查。首先由授課老師先確定課題，然后同年級的根據(jù)授課老師自身以及課文和學生的特點確定上哪種課型，同時，老師們還將研討的結果形成了集體備課的教案。集體備課繼續(xù)加強集體備課力度。教師們大都在上校內公開課前已經在年級內上過一輪試教課，不斷總結借鑒，不斷提高。本學期每位教師基本都上了一節(jié)校內教研公開課。高質量完成教研公開課每位老師認真?zhèn)湔n，向四十分鐘要質量，力求上好每一節(jié)課。相信通過大家的不懈努力一定能將我們的課堂營造成處處綻放新課標色彩的課堂。科組的其他老師也都努力將低效、沉悶的課堂改造成活潑、主動的課堂。尤其是李翠敏老師蘊涵“寫意教學“觀的閱讀課還將代表學校參加鎮(zhèn)里的展示課，更是令全體老師欣喜的一件事。通過這一系列將“備、說、上、評、思”融為一體的教研活動較好的促進了老師專業(yè)化的成長。首先由授課老師先確定課題，同年級的老師根據(jù)授課老師自身以及課文和學生的特點確定上哪種課型。老師們都從本班孩子的實際出發(fā)，從自己個人的教學特點出發(fā)，努力探索和創(chuàng)建自己的教學風格。實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。楊彩鳳老師以及葉小燕老師在會上就新教材的識字教學發(fā)表了自己的觀點，取得了較好的效果。一、二年級的語文老師還對教材進行了認真的研究，對新教材的利與弊做了深入的分析?？平M內的老師還能將專題學習的內容和自己的教學結合進行反思和研究。其中王蘭老師的《實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)》、楊主任的《語文第一學段課程目標解讀》、徐東梅老師的《親其師》、黃坤老師的《感悟新課標》以及劉書法、楊娜老師的新課標感悟給了科組其他老師以課程操作上的指導和思想上的啟迪。加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。因此本學期初語文科組重新給每位老師訂購了新課程標準一書，組織老師們再次深入學習新課程標準，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。課程標準是國家現(xiàn)階段教育方針、教育理念在語文教學領域的具體體現(xiàn)，是指導深化語文學科改革最具權威性的文件。在學校領導的支持和教學處的指導下，科組內的每位老師工作都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，較好的完成了本學期的教學教研工作。第五篇：語文科組工作總結（范文模版）徑貝小學語文科組工作總結（2005—2006學年第一學期）“彈指一揮間”我們又在緊張和忙碌中走過了一個學期。我們在講求提高效率的同時，是否也需要考慮一下減負呢？閱讀之路如何走下去？學校確定了師生共同閱讀的策略，這是很好的路子，但如何走好這條路？怎樣讓老師、學生樂意讀？讀得高效長久？作為學校、老師、學生應該有怎樣的閱讀心理與習慣？學校、科組怎樣推進師生閱讀的縱深發(fā)展？這都是亟待解決的問題。若哪天只是備備課，改改作業(yè)，那真是一種幸福！”或許這種說法有點夸張，但也反映了一定的現(xiàn)實。騰出更多的時間讓老師們鉆研業(yè)務？現(xiàn)在的教師要面對的任務太多。七、問題與困惑。我校參加2008年學校讀書專題網頁（站）評比活動，語文科大力配合和支持，提供資料素材，在評比中取得優(yōu)異成績，并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。六、取得成績：在一年一度的廣州市六年級語文能力競賽，我們科組打有準備的仗，我們早已在每年級就進行優(yōu)生的培訓，在五年級開展系統(tǒng)有組織的輔導，在開學初在催煥瓊、陳文、羅惠金、鄧杏梅四位老師的忠實有效的輔導下，結果在今年的比賽中，較去年歷史性突破的基礎上又有了很大的進步，蘇穎娜和陳嘉鍵同學獲得了番禺區(qū)一等獎的好成績，并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。在第十周，由鄧杏梅老師上了《走近經典，觸摸名著》，錄制成光盤交指導中心參加“廣州市小學生課外閱讀比賽”的課例評選。有（1）、“我和書的故事”學生征文活動；（2）、“我和※※同讀一本書”征文活動；（3）、開展以“閱讀提高能力”為主題的書簽設計制作大賽；（4）、舉辦以“閱讀提高能力”為主題的手抄報評比活動；并已在第七周參加市橋鎮(zhèn)指導中心組織的讀書活動優(yōu)秀組織獎的評選，把前階段的讀書活動成果制成VCD參賽送上指導中心參賽。除一、二年級外，每班每周讓學生寫一篇讀筆記，但方式有所改變，各年級可以根據(jù)自己年級的特點，保留上期的形式（一、二年級“小書迷”，三、四年級“采蜜集”，五、六年級“心語錄”）或改由其它形式，由年級作主。為了讓孩子們能更專注地進行閱讀，每天中午是2點至2點20分全校性的閱讀交流時間，每班每周還抽取了一節(jié)課讓學生捧書而讀，以濃濃書香熏陶孩子們的讀書熱情。孩子們有了閱讀的興趣，就會擠時間閱讀。堅持上期“捐一讀百”的優(yōu)良傳統(tǒng)，每班發(fā)動學生大量捐書助讀，結合每年級的不同讀書要求，讓學生做到讀有所專，讀有所獲，并把課外閱讀與課內拓展結合起來，做好讀書筆記。鄧杏梅老師圍繞課外閱讀上了詩歌創(chuàng)作專題課，得到了教育指導中心周老師的充分肯定。五、堅持閱讀，豐厚積累。圍繞創(chuàng)建“綠色學?！?，我科組的老師結合語文學科的特點，對學生及時有效地進行了環(huán)保教育。四、開展環(huán)保教育，創(chuàng)建“綠色學?！?。一年級語文教師已根據(jù)驗收情況及時進行查漏補缺，在12周接受了番禺區(qū)的拼音專項抽測。做好了一年級漢語拼音的驗收工作。良好的學習習慣讓學生受益終身，我們重點培養(yǎng)的語文習慣是