【正文】 。果然不出他的所料，里面不僅有科羅拉多大峽谷的風(fēng)光鳥瞰，還配有該地貌形成原因的講解。再次播放，感覺還是缺少點(diǎn)什么，雖然圖片都是用動畫方式進(jìn)進(jìn)出出，看上去有些單調(diào)。胡老師起身倒了一杯茶，站在那里開始欣賞自己的課件。除了找照片之外，胡老師又根據(jù)備課的思維導(dǎo)圖，去網(wǎng)上找到了一些有關(guān)旅游資源價(jià)值的數(shù)據(jù)資料。但是當(dāng)他打開“圖片收藏”文件夾時(shí)，又傻眼了：這些圖片和機(jī)器中原先別的老師下載的圖片混在一起了，整個文件夾中亂七八糟。胡老師就這樣按照思維導(dǎo)圖中列出的景點(diǎn)，一一作為關(guān)鍵詞輸入，再從檢索出來的一堆照片中挑選那么35張，順手都存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文件夾中，這是Windows缺省的圖片存放地。胡老師想了想，這樣不行，換個關(guān)鍵詞，胡老師又嘗試了“風(fēng)景勝地”、“旅游勝地”和“著名景區(qū)”這幾個關(guān)鍵字，但是搜索到的圖片看起來還是不理想。百度圖片是他常用的圖片搜索網(wǎng)站，這次也不例外。胡老師看了看自己前面羅列的例子，準(zhǔn)備再找些熱帶風(fēng)光、陽光沙灘、高山滑雪的例子。在這四個價(jià)值方面，胡老師認(rèn)為還需要再找一些特定的素材。胡老師打算借助前面的幾個例子再結(jié)合教材對這四個特點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生們理解起來應(yīng)該沒有什么問題。胡老師希望為每種景觀至少找一個實(shí)例代表。這節(jié)課要求讓學(xué)生了解旅游資源的不同種類，掌握旅游資源的特性和旅游資源的價(jià)值。第五篇：課件制作案例課件制作案例從早上八點(diǎn)上班到現(xiàn)在，胡老師坐在計(jì)算機(jī)旁邊已經(jīng)整整兩個小時(shí)了，他在為下周的旅游景觀教學(xué)內(nèi)容找資料。Frontpage還可以做簡單的多媒體課件、企業(yè)策劃書、產(chǎn)品演示說明書等，它具有上手快，易學(xué)、易用的特點(diǎn)。它是一個非常簡單實(shí)用的網(wǎng)頁編輯軟件，用它可以非常快速地編輯好一個網(wǎng)頁，特別適用于第一次做網(wǎng)頁的朋友。FrontPage 2000FrontPage 2000提供了優(yōu)秀的WEB頁編輯器，可以方便、快捷地編輯WEB頁形式。利用它可以很輕松地制作出跨平臺和瀏覽器的充滿動感的網(wǎng)頁。在編輯上你可以選擇可視化方式或者你喜歡的源碼編輯方式。Macromedia Dreamweaver作網(wǎng)頁形式的課件，沒什么不可以。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者使用Flash創(chuàng)建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導(dǎo)航界面、技術(shù)說明以及其他奇特的效果。本站從Authorware的工作界面開始，到最后的自定義UCD函數(shù)，堅(jiān)持由淺入深、由易到難、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，全面介紹多媒體課件、軟件的制作方法，充分利用實(shí)例，手把手教你做課件，同時(shí)有課件作品、源程序供你參考、下載。Authorware允許開發(fā)者在Web,LANs和CDROM上創(chuàng)建多媒體項(xiàng)目。Macromedia AuthorwareAuthorware是面向Web和在線學(xué)習(xí)的具有領(lǐng)導(dǎo)地位的可視化媒體創(chuàng)作工具。目前，制作課件的軟件有不少種，下面作一些簡單的介紹。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。它除了具有與《幾何畫板》相似的作圖與度量功能外，還有自己的特色：擁有自己的設(shè)計(jì)語言（可以利用這些代碼創(chuàng)作出更好的、功能更強(qiáng)大的課件）、可以生成可執(zhí)行文件（打包后的課件可以脫離數(shù)理平臺系統(tǒng)而獨(dú)立運(yùn)行）、專業(yè)版可以網(wǎng)絡(luò)課件等。拋開這些問題自身的意義不說，他們處理問題的過程（猜測，驗(yàn)證，論證），對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。目前，在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。大力倡導(dǎo)使用這些國產(chǎn)軟件，這不僅打破了國外多媒體創(chuàng)作平臺一統(tǒng)課件制作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件制作的捷徑。但是這幾種開發(fā)工具都是英文版軟件（都有漢化版，但所有參考書都是針對英文版寫的），加之每種軟件都提供了較為豐富的函數(shù)及腳本設(shè)計(jì)語言，所以不太適合初學(xué)課件制作者使用。綜上所述，AuthorWare、Director等外國大型多媒體創(chuàng)作工具有點(diǎn)難，現(xiàn)在利用這些工具制作課件的人絕大部分是計(jì)算機(jī)教師及部分骨干學(xué)科教師。Flash與Dirctor最大的特點(diǎn)是動畫功能及交互功能強(qiáng)大。但集成功能較弱，有些多媒體格式如MPFlash，該系統(tǒng)無法支持。在眾多的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡便，強(qiáng)大的動畫制作功能、自我創(chuàng)作能力強(qiáng)大、直面教育實(shí)際有記分牌（自動統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)）等功能。課件大師II正版軟件價(jià)格很低（只有150元左右），且?guī)в胁糠终n件制作素材，比較適合于教師們個人使用，但該版本不享受免費(fèi)升級服務(wù)。課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，并自帶旋轉(zhuǎn)及軌跡動畫功能?，F(xiàn)在比較流行的版本為《課件大師II》。四、課件大師課件大師是武漢凡高軟件公司出品的課件制作工具。具有生成網(wǎng)頁功能，但生 成網(wǎng)頁時(shí)有些功能將受到限制。支持豐富的媒體播放方式、過渡效果和動態(tài)效果，能實(shí)現(xiàn)靈活的交互性；可以制作路徑動畫；支持變量和系統(tǒng)函數(shù)，可以進(jìn)行簡單的腳本程序編寫及具有多媒體數(shù)據(jù)庫管理功能。方正奧思能在中文 Windows95/98/me/NT ，具有直觀、簡便、友好的用戶界面。但AuthorWare對于多聲道支持不算理想，而且圖標(biāo)方式及眾多的函數(shù)有時(shí)顯得很繁瑣，真正運(yùn)用自如地利用AuthorWare開發(fā)較為優(yōu)秀的課件也并非易事。AuthorWare內(nèi)置眾多過渡效果（利用插件，可產(chǎn)生更多的效果），5種基本動畫功能，如果能夠靈活應(yīng)用可以滿足AuthorWare的靈魂是它強(qiáng)大的交互功能和普通課件對動畫的要求。二、AuthorWare AuthorWare是課件制作工具中應(yīng)用比較廣泛的平臺，它的最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。PowerPoint易于上手，并支持IE瀏覽器的兩大優(yōu)點(diǎn)，是最顯而易見的。由于它編輯多媒體的功能比較強(qiáng)大、簡單易學(xué)，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過程。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。通過模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多媒體課件：多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。三、課件制作 制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。捕獲動態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動態(tài)抓圖軟件?？梢圆东@計(jì)算機(jī)顯示屏中的靜態(tài)圖像和動態(tài)圖像。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。二、搜集素材“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來進(jìn)行。(2)如何把加工對象存儲到計(jì)算機(jī)中去？(3)數(shù)據(jù)運(yùn)算。我國目前應(yīng)用較多的還是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測試型和資料型。是研究數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法（即算法）的學(xué)科。4。（Multimedia Courseware）。（Multimedia Technology）。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、書籍、聲音（教師的語言）等，比較單一。媒體通常是指傳遞信息的載體。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關(guān)名詞。因此，僅掌握幾種計(jì)算機(jī)語言是難以應(yīng)付眾多復(fù)雜的課題的。為了充分說明多媒體課件技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的良好效果，隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。本文就以多媒體課件技術(shù)應(yīng)用于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課件制作的方法以及相關(guān)問題為主體展開討論。CAI的興起是整個教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。由此產(chǎn)生了相關(guān)