【正文】 嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重。夢為遠別啼難喚，書被催成墨未濃。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。七、課后作業(yè)請從李商隱的三首《無題》中任選一首，認真品讀，結合你的生活經(jīng)驗，談談你的理解?！竞献魈骄坎糠值脑O計思路】關于兩首詩的問題設置，可以從兩個大的方面著手──思想和藝術?！爸S意至深”可從以下幾個方面來體會：否認神仙怪誕、生命輪回說，為立論張本；對比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明；結尾通過設問深化議題。這一點，是李商隱學杜甫之處。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。“用筆至細”可以從以下幾點來體會：倒敘的方法。（4）《馬嵬（其二）》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細”?！驹O計意圖】《馬嵬（其二）》是一首詠史詩，不僅僅是一種政治諷諫，個人覺得還有愛情層面的內容，唐明皇和楊貴妃雖然有較高的地位，但是他們的愛情應該和普通人沒有本質的區(qū)別，所以對他們的愛情故事不應以特殊的政治色彩去解讀，而應該給予平等尊重，所以其中也有作者對二人的同情和哀憐。【設計意圖】作為略讀課文，不同于精讀文本，略讀課文的教學要求注重學生的思考和感悟，側重文本的整體性，不需要面面俱到，但是也要有所側重，李商隱的詩歌藝術成就是很高的，有自己的詩歌藝術特色，有必要讓學生知曉并學會分析。像《錦瑟》一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是作為主體意象的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調可以猜想出來，但追究其具體所指，就如墜入云霧里了；用典工整適切，用典可以加大詩句的內涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發(fā)揮，為我所用，創(chuàng)出古典新義來。（2）《錦瑟》中主要運用了哪些表現(xiàn)手法，作用是什么？試舉例說明?！彼獯嗽姙椋旱谝宦?lián)，意為“一晃年已半百，回首當年，一言難盡”；第二聯(lián)，意為“曾經(jīng)有夢想，曾經(jīng)害相思”；第，意為“可是夢想和情思都破滅了，所得只是眼淚和迷惘”；最后一聯(lián)，意為“現(xiàn)在回想，舊情難忘，只是一切都如隔世了”。（1）《錦瑟》是李商隱詩歌中最為難解的一篇，其主旨歷來眾說紛紜，有悼亡說、戀情說、自傷身世說等?！驹O計意圖】詩歌的學習要多讀，讀是學生的基本能力，但讀書有很多的方法，第二單元有很多的詩歌，在教師授課中，會有誦讀技巧的提點，學生在通過朗讀音頻和教師指點后，要學著誦讀，在讀中思考問題，鑒賞詩歌，既抓住了字詞句，又能把握全篇，也是熟能生巧的深層含義?！驹O計意圖】此處只是簡單介紹了作者，作者的經(jīng)歷以及這兩首詩的創(chuàng)作背景并沒有提及，目的是讓學生明白一點，不是所有的詩歌都需要借助創(chuàng)作背景的，可以還原詩歌的純粹性，比如高考題，選擇的是學生陌生的作家，那對詩歌的鑒賞就得從文本本身發(fā)掘，李商隱的詩歌創(chuàng)作中有大量的抒情感懷類的詩篇，內指性比較強。詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為三十六體。（二）作者簡介李商隱（813年－約858年），字義山，號玉谿生、樊南生，晚唐詩人。3．找同學說說對詩作及作者的了解。六、教學過程（一）課程導入1．讓學生回憶學過李商隱的哪些詩。律詩的自然節(jié)奏雖然大體相同，但也要讀出快慢疾徐來。第六課是由李商隱的兩首詩《錦瑟》和《馬嵬（其二）》組成，這兩篇都屬于略讀課文，所以作為略讀課文，本課的教學要以學生自己的閱讀、感悟為主，教師只就詩中的一些重點難點問題做一些必要的提示，要引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法，不要糾纏于細枝末節(jié)的問題，課后練習雖然沒有做朗讀和背誦的要求，但最好能熟讀成誦。四、課時1課時。2．理解《馬嵬（其二）》“諷意至深，用筆至細”的寫作特色。2．《馬嵬（其二）》篇中作者的興亡之嘆。4．借助教材和多媒體等教學設備。2．問題合作探究：以學生自己的閱讀、感悟為主。誦讀時，要注意情感的調適，要讀出李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點來。3．能夠從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。3[第五篇：《李商隱詩兩首》導學案《李商隱詩兩首》導學案《李商隱詩兩首》導學案一、教學目標（一）知識與能力1．進一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。1[新語絲] 大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。（如：做家務、洗衣服、洗碗、掃地等）并寫一篇心得體會。上學后，母愛長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛綿綿。讀下面的這首小詩，不屑第二節(jié)的空缺內容，是指與第三節(jié)保持連貫。卻不知道這香氣是從我身上來的。四、反饋練習（溫故知新可以為師）給下列黑體字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ┗ò辏ǎ┫铝胁荒荏w現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（），看著你工作。然后以“我讀出了一個媽媽（或孩子）從文中可以看出”的形式說話。自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認為是應該重點掌握的字詞找出來寫在下面，查字典或求助老師解決。散文詩是兼有和的特點的一種文學形式。學習過程：一、自主學習（相信自己，順利過關）查閱資料，走近作者，解讀背景，了解文體。體會文中濃濃的母子情。五、拓展仿寫，表達愛讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。（哪怕是弱不禁風，在保護自己的兒女時，也會表現(xiàn)出她的勇敢！生命中有許多不幸，可是母愛能把這些輕輕抹去！）B、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？四、拓展延伸引用資料：暴走媽媽——陳玉蓉的故事。分析荷葉與母親的關系，領悟作者對母愛的贊頌。學生齊聲合樂朗讀課文。自由朗讀課文，自主梳理生字詞。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。原籍福建福州長樂橫嶺村人。教學重、難點有感情地朗讀本詩，體會作者對母愛的贊頌，領悟母愛的偉大。我們相信：誠信相伴，一生無悔。（1）太丘為何舍友而去?（2）客問元方,元方以何答之?（3）客為何怒? 元方何以對答 ?（4）友人慚,何以見得?三、合作探究元方義正辭嚴地指出了父親的朋友哪兩點錯誤？２、友人“下車引之”要做什么？３、你喜歡文中的哪一個人物，為什么？４、元方入門不顧，是否失禮呢？有人認為做得對,有人認為不對,你怎么看?說說理由?四、拓展延伸這個小故事給了你怎樣的啟示？結合自身實際反思日常行為有無做到誠