【正文】 最后，在課的結束中，我又借助于課件播放音樂，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學生進行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進一步的升華，不僅學會了知識，還感受到時間的寶。同時，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間，提出問題，導入新課?！皶r分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。同時向學生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。在教學中，學生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動，觀察認識鐘面，突破了認識時分的關系及準確讀寫時間的難點。有的已經會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。并充分利用學具觀察發(fā)現鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調整。認識時分是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè)，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。三、聯系生活，學以致用學習了知識就要學會運用。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。有的已經會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如鐘面上有12個數字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。經過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步！認識時分教學反思9“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。最后，課堂機智不夠。比如在認識1小時=60分的問題上，其實應該給學生一點時間讓他們自己進行消化吸收。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。比如，在講解鐘面知識的時候，在這個板塊是需要花一點力氣，認識鐘面是個重要的基礎，是為認識時分以及今后學習判斷鐘面上的時刻作鋪墊，但是我還沒讓學生完全吃透就急著趕下一個進度了。還根據二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。單位之間的進率也較復雜，因此教學的成敗關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。之前，學生已經建立了整時、半時的概念。我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。 總結這節(jié)課，我也有許多的不足之處：新課開始時，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數學關注不夠。最后，我還注重數學知識與生活的聯系。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等，并在此基礎上，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學生體驗一分鐘的長度。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：首先是教學情境的創(chuàng)設。還有對于1分、1時究竟有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動，我想學生對1分鐘的時間感受應該比較清楚了，但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠，因為一節(jié)課的時間是有限的，我想只有靠課下的進一步實踐，讓學生形成較準確的時間概念。當然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個環(huán)節(jié)中，讓學生結合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學生表述的不夠完整和準確，時間用的比較長，說明學生對認識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學生，因為一年級學習的認識時間只是大概的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。本課的重難點是讓學生建立初步的1時、1分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設計了不同層次的活動來感受1時和1分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學習活動幾個層次，讓學生在實際活動中來感受，效果不錯。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：本課是學生在一年級已經初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后，進一步來認識鐘表知識不是很難，所以在課上我充分了解學生的原有知識結構，讓他們說出“關于鐘表你都知道哪些知識？”從而來引出本課的新知識—時分的認識。新課標準中還提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。五、在數學課堂中，進行思想品德教育。練習是數學學習的重要環(huán)節(jié)，練習不僅是學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。教學效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。三、充分利用電教設備，同時結合傳統(tǒng)教學。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。二是在時、分的認識基礎上探索時、分的關系。這節(jié)課我設計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課我先設計了一個生活情境，激發(fā)學生的求知欲。認識時分教學反思5一、創(chuàng)設生活情境讓課堂貼近學生，激發(fā)學生的求知欲望?！痹谶@個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學生的學習能力?！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?？”“分針走了40分。”接著，我撥鐘（時針撥過數字9，分針對準數字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數字9和10的中間。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘。怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，我先讓學生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導學生認識幾個特殊時刻：如“聯歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數字8，就是8時，而分針走到了數字6和7的之間過一小格。同學測脈搏，數一數在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯系到學生自己的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。認識時分教學反思4本節(jié)課，我安排了學生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。當學生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學生回答，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學生自己意識并找到正確答案。讓學生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數學的聯系，并適時的提出，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，使學生受到珍惜時間的教育。三、教學中滲透德育教育本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設計為“感受一分鐘”，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂，讓學生在音樂中做口算題或寫字感受一分鐘，音樂停即一分鐘的時間到。本人覺得本段教學充分調動學生的眼、腦。學生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象，單位間的進率比較復雜。（三）練習讀時間和寫時間，注意讓學生多做練習，及時鞏固。學生得出不同答案即1時和60分。課件展示鐘表，讓學生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時，時針從12走到1，從12走到2，從12走到3，層層遞進層層深入。（二）認識1時=60分。（一）認識鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結合課件引導學生用不同的方法數格子。二、充分利用電教設備，引導學生探索新知。情境貼近學生生活，且簡潔明了開門見山。一、創(chuàng)設生活情境引出課題本節(jié)課以上課的時間入手，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間，教師提問“現在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”。時分秒的認識也是小學數學低年級教學中一個時分重要的內容，有很強的實用性。認識時分教學反思3前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質課評比，對于一天的學習讓我學到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學的楊盼老師講的《認識時分》。教學是一門缺陷的藝術，始終是在教中學，教中反思。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的。三、學具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走，這個不能是孤立的。在以后的教學中就要有意識的培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現了自己的思想的局限性。在正式學習時分時，學生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的，樂學的。課前我設想了幾種學具：實物鐘，學具鐘面?；顒诱n一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學生容易散，興奮點偏離。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現。認識和書寫時刻，是重點和難點，花時間重點突破。對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個方面：一、正確的解讀和把握了教材。認識時分教學反思2北師大教材對于數學內容的設計非常貼近生活，讓學生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數學，從而產生濃厚興趣。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現，我處處放手，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。表現是社會人發(fā)展的途徑。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲。這是學生真正參與教學的關鍵所在。因此，有效參與是學生自主學習的保證。新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。素質教育強調面向全體，要求學生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。頻繁交往。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面、學生充分發(fā)表自己的觀點、自己的發(fā)現；再到后面的練習，體會1小時、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等，學生就更熱鬧了，學生每人都想自己說。因此積極參與是學生自主學習的前提。（一）、積極參與是學生自主學習的前提。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。第三篇：認識時分教學反思認識時分教學反思認識時分教學反思1參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。數學來源于生活。從而加深了對1分鐘的理解。本節(jié)課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。三、在生活實踐中鞏固新知。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現。沒有探索，便沒有數學的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現者。整個教學過程與生活實際緊密相聯，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學學習的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數學，學好數學的情感，也保證全班同學，人人參與數學學習，個個成為學習主體，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境。在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗證、總結認識時分，會讀時、記時、撥起床、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等。二、聯系生活實際加深理解新知。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成。教學伊始，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。一、結合生活實例導入