【正文】 提高分辨真善美和假惡丑的能力.(二)過程與方法通過視頻欣賞,導(dǎo)入本目的問題之一,探后通過系列組圖,讓學(xué)生在具體的圖片中逐步感受社會(huì)生活變化發(fā)展與豐富性,隨后通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)好壞的探討,結(jié)合圖片文本素材,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活豐富性的基礎(chǔ)上,(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注社會(huì),、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)感受社會(huì)生活的變化發(fā)展與豐富性.(二)教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性三、教學(xué)方法列舉法,探討法,講述法等四、課時(shí)安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程導(dǎo)入新課: 播放視頻《煙火》.教師設(shè)問:欣賞著美麗的焰火,你有什么樣的感受和體驗(yàn)?zāi)貙W(xué)生回答::燃放的焰火五彩繽紛,絢麗多彩,讓我們眼花繚亂和 ,就好像五顏六色的煙火,:看看社會(huì)萬花筒./活動(dòng)一 說一說教師:據(jù)報(bào)道,你們?cè)诩倨谥袇⒓恿四男┓矫娴呐d趣學(xué)習(xí)班呢學(xué)生回答::,可以看出, 參加興趣學(xué)習(xí)班的原因是什么 你對(duì)開辦興趣學(xué)習(xí)班又有什么意見和建議嗎學(xué)生觀察教材第一目第一◎圖畫,::通過大家的討論,我們不難看出,我們學(xué)習(xí)生活的豐富多彩,與我的豐富多彩的學(xué)習(xí)相同,人們的工作也同樣是各種各樣,!:正所謂,“路有千千萬萬,也有三百六十行.”通過上面的一系列圖片,我們可以明白人們工作是多種多樣,◎,(圖片主要反映,人們生活的豐富多彩).教師:結(jié)合上面的這一組圖完成課本第三個(gè)◎的內(nèi)容,:略教師對(duì)學(xué)生發(fā)言做積極評(píng)論,并作簡(jiǎn)單總結(jié),主題應(yīng)圍繞“人們生活是豐富多彩的”.教師過渡:同學(xué)們,提起網(wǎng)絡(luò),恐怕在坐的每位同學(xué)都不會(huì)太陌生,并適時(shí)糾正他們的過激,◎:正如剛才我們提到的網(wǎng)絡(luò)一樣,好與壞,美與丑,善與惡同樣也存在于我們的身邊,(也可以播放《獻(xiàn)給抗擊非典一線的戰(zhàn)士們》《徐虎》等反映真善美的視頻)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,試著舉出其他例子,并完成本目最后一個(gè)◎、課堂總結(jié)學(xué)完了這一課,我們不僅明白了人們的學(xué)習(xí),工作,生活是豐富多彩的,同樣我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,我們生活的社會(huì)不光具有它豐富多彩的一面,同樣,還具有它的兩面性,那就是:社會(huì)既有真,善,美,又有假,惡,善,美的東西,同時(shí)也要善與識(shí)別和反對(duì)社會(huì)生活中存在的假,惡,、板書設(shè)計(jì)看看社會(huì)萬花筒教學(xué)反思/本節(jié)課的內(nèi)容較豐富，多舉學(xué)生身邊的實(shí)例來增強(qiáng)說服力、想象力。四、情景展演，安全忠告“小記者”（學(xué)生扮演）當(dāng)場(chǎng)采訪老師：老師最擔(dān)心學(xué)生什么？老師的建議是什么？采訪“爸爸”、“媽媽”（學(xué)生扮演）：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)我們的安全，你們最擔(dān)心什么？建議是什么？“安全小顧問”（學(xué)生扮演）對(duì)同學(xué)的忠告有哪些？ 要求：把最好的忠告語(yǔ)記錄在筆記本上，時(shí)刻提醒自己注意安全。指名談一談聽故事的收獲。??小結(jié)學(xué)習(xí)方法：看——想——說——查——記(二)同法探求安全常識(shí)：行路安全、家庭生活安全、戶外活動(dòng)安全等。（1）不開展危險(xiǎn)的游戲活動(dòng)。查一查我們平時(shí)的課間活動(dòng)存在的不安全隱患。相機(jī)談話，引出課題：安全萬花筒二、情景誘導(dǎo)，探尋方法（一）課間活動(dòng)出示課間活動(dòng)的幾張圖片，指導(dǎo)觀察。（2）某學(xué)校樓道擁擠造成的事故實(shí)況。受到安全教育，鳴響安全警鐘。做到時(shí)刻注意安全，珍惜生命?；顒?dòng)要求：學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。（師指名學(xué)生上臺(tái)表演）揭示主題師：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，當(dāng)我們每天早晨睜開雙眼，看到的是爸爸媽媽幸福的笑容，聽到的是小鳥那美妙的歌聲，校園中朗朗的讀書聲令人神往，然而，有些時(shí)候就因?yàn)槲覀兊囊淮未中模斐闪私K生的遺憾，你們都明白老師的意思嗎？趕快從剛才的游戲中找一找，說一說，在快樂游戲的同時(shí)，有沒有不安全的因素存在，我想請(qǐng)一名小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪： ⑴、找一找安全隱患⑵、給好玩游戲的小朋友提一提建議 ⑶、說一說在平時(shí)的游戲中我們應(yīng)該怎樣做？教材分析：《安全萬花筒》是素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程系列教材小學(xué)三年級(jí)《生命、生存、生活》中的活動(dòng)五。使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)的一些方法和措施，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我想，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，那么，枯燥無味的政治會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生的心田。2．為你擁有好心情獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)。請(qǐng)兩名學(xué)生（男女生各一名）上臺(tái)進(jìn)行詩(shī)朗誦。好心情是人生最好的伴侶。好心情，會(huì)讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽(yáng)光。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。好心情能讓自己妙手回春。（七）、擁有一份好心情（幻燈片顯示詩(shī)內(nèi)容）擁有一份好心情 好心情是人生最好的伴侶?？墒?，生活中不如人意的事十之八九，很多時(shí)候我們可以運(yùn)用這種方法，裝出好心情。裝出某種心情，往往能使一個(gè)人真的獲得這種感受—利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時(shí)獲得快樂。（六）、裝出好心情（幻燈片顯示）心理學(xué)家艾克曼的最新實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人如果總是想象自己進(jìn)入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個(gè)故意裝作憤怒的實(shí)驗(yàn)者，由于“角色”的影響，他的脈搏會(huì)加快，體溫會(huì)上升。最后，請(qǐng)兩三位學(xué)生在班級(jí)公開交流，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（哀）學(xué)生D：考試不及格，怕家長(zhǎng)責(zé)怪（懼）2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)真填寫。（五）、情境思考（幻燈片顯示）1．學(xué)生談自己情緒體驗(yàn)。第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈…… 第二組表怒：生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠。第一組： 表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興）第二組： 表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷）第三組： 表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕）第四組：表現(xiàn)了兩個(gè)女孩什么樣的情緒？（憤怒）教師小結(jié)：通過剛才表演各組結(jié)合實(shí)際說說描寫表情緒的詞語(yǔ)。（三）、情景表演（幻燈片顯示）教師出示教材四幅圖片中的人物對(duì)話表演。其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，說說心里話。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。1）請(qǐng)學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）2）教師出示幻燈片濟(jì)學(xué)生齊讀。（幻燈片顯示：情緒氣象圖〈喜、怒、哀、懼〉）。你會(huì)…… 3）當(dāng)身邊的朋友悄然離開人世時(shí)，你會(huì)…… 4）當(dāng)回家的路上碰到歹徒時(shí)，你會(huì)……請(qǐng)某些學(xué)生回答一下自己的情緒感受，針對(duì)回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《情緒萬花筒》。五、課時(shí)安排 1課時(shí)六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：今天，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜：有一個(gè)東西，我們每個(gè)人身上都有。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、理解情緒的多樣性２、情緒產(chǎn)生的原因。二、教學(xué)目的（一）、知識(shí)與技能 了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)的能力；（二）過程與方法 教學(xué)設(shè)計(jì)分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、詞語(yǔ)接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個(gè)板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動(dòng)交流為主，教師以指導(dǎo)者的角色參與課堂教學(xué)之中，真正使本節(jié)課的教學(xué)突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。通過本課的學(xué)習(xí)，也讓孩子們對(duì)萬花筒的制作原理有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述觀察后的結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生