【正文】 市老年大學荊州聲樂班 二○一一年十二月。一年來，我們所取得的成績，是學校的正確領導和關懷，是二位老師辛勤勞動的結果，是五個班委團結一心，無私奉獻的結果，也是全班學員的支持和努力的結果，我們將珍惜這一切。通過參與公益活動，使學員們欣喜的發(fā)現，自己對社會，對人民還有用。在學校和荊州監(jiān)獄聯合開展“愛心幫教”活動中，我們也獻出了愛心，利用書信，探視等形式幫教一名青年服刑人員，產生了很好的效果，該青年多次受表彰，獎勵，今年慶祝黨的90歲生日演講比賽中獲得第二名。每年期末，為了總結一年來的學習效果，組織班級各組聯歡演出，今年12月23日又有約18個節(jié)目參加班級聯歡。在聲樂班這個和諧的大家庭里，學員之間的關系非常友好，尊敬老師，團結同學是我們班的最大特點，今年建黨90周年期間，班級參加了市直老體協和市老年大學的二次慶祝演出活動，還參加了二次電視臺組織的演出，由于學員們同心協力，步調一致，不講條件，服從老師和班委們的統(tǒng)一安排，使我們的演出陣容強大、整齊，效果突出，反映良好。為了讓學員們學到更多的音樂知識，王志敏老師利用假期，冒著酷暑為大家編寫“簡譜樂理”講義，學員們普遍反映學到了不少知識，現在絕大多數學員都掌握了簡譜知識，拿到歌曲都可以自己哼唱了。聲樂班是個有很強凝聚力的集體，吸引了眾多老年朋友，目前班級學員80人左右，還有許多老年朋友表達了參加的意愿，由于已到期末，暫時停止了招生?；仡櫼荒陙砺晿钒嘧哌^的365天，我們感到非常欣慰，在校領導的關懷下，在二位老師的辛勤培育下，遵照“老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為”的老年教育方針，我們取得了優(yōu)異成績，全體學員真正體驗到老年大學是老年人最好的歸宿。②七聲音階中的“變徵”、“閏”都不屬于“臨時變音”，而是調式內的音級。] ③燕樂音階（加清角、閏）：bⅰ[燕樂音階只在我國西北地區(qū)的民歌和民間器樂曲中較為常見。（2）我國傳統(tǒng)的七聲音階（三種）：①清樂音階（加清角、變宮）：ⅰ[清樂音階在我國傳統(tǒng)音樂中使用最為廣泛。（4）五聲調式的骨干音：Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ級（注意：角調式沒有屬音）。（因而也將小三度看作“級進”。五聲調式的音階結構（1）沒有半音（即沒有小二度）。第十四章 民族調式教學課時：1課時 教學內容：五聲調式（1）概念：由按純五度排列起來的“宮、商、角、徵、羽”五個音組成的調式，即為“五聲調式”。（4）注意旋律的骨干音，它常常是屬音和下屬音。注意旋律調式中的臨時升降音級。即：和聲大調、旋律大調，均具有一定程度的“小調色彩”；和聲小調、旋律小調，均具有一定程度的“大調色彩”；辨明各種大、小調式的要點（1）看調號和臨時升降號。大調式ⅠⅢ；ⅠⅥ；ⅠⅦ均為小三度音程，故其調式色彩幽暗。在大小調體系中，調式色彩被稱為“大調性”和“小調性”，前者明亮，后者幽暗。（4）不協和音程的解決：增音程向外解決（擴大）；減音程向內解決（縮?。?。（2）升高半音選用臨時記號的方法：45（3）降低半音選用臨時記號的方法：小調中的穩(wěn)定音與本穩(wěn)定音（1）穩(wěn)定音級：Ⅰ（主音、最穩(wěn)定）、Ⅲ、Ⅴ（2）不穩(wěn)定音級：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不穩(wěn)定音有進行到穩(wěn)定音的傾向）（3）不穩(wěn)定音級的解決：不穩(wěn)定音進行到穩(wěn)定音，稱為“解決”。和聲小調、旋律小調都是自然小調的變體。（2）旋律小調：將自然小調的第Ⅵ、第Ⅶ級音都升高半音，即稱為“旋律小調”。（3）小調的五度循環(huán)：與大調相同，小調也可獨立構成純五度循環(huán)圈。平行調是關系最為密切的“近關系調”，兩調之間的轉換極為密切。④第ⅦⅠ為全音關系（導音—主音）（3）正音級與副音級：①正音級：（調式骨干音級）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音級：（調式非骨干音級）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ平行調（1）平行調：（也稱“關系調”）在自然調式中，音列相同，調號相同的大調和小調，互為“平行大小調”或“關系大小調”。②第ⅡⅢ級；第ⅤⅥ級之間是半音關系，其他各音級之間為全音關系。②固定唱名法：即不論什么調，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。唱名法（1）簡譜：簡譜只有一種唱名法，即“首調唱名法”。大調中的穩(wěn)定音與不穩(wěn)定音（1）穩(wěn)定音級：Ⅰ（主音、最穩(wěn)定）、Ⅲ、Ⅴ（2）不穩(wěn)定音級：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不穩(wěn)定音有進行到穩(wěn)定音的傾向）（3）不穩(wěn)定音級的解決：不穩(wěn)定音進行到穩(wěn)定音，稱為“解決”。在三種大調中，自然大調是基本形式，應用最廣泛。和聲大調與旋律大調（1）和聲大調：將自然大調的第Ⅵ級音降低半音，稱為“和聲大調”。但是由于等音調的存在，無窮盡的延續(xù)就失去了意義。在七個升降號以內的各調中，有三對等音調：B大調=BC大調＃F大調=BG大調＃C大調=BD大調（2）調的五度循環(huán)：將七個升降號以內的各調，按照純五度關系排列，就構成了“調的五度循環(huán)”。如：GDAE—B＃F＃C4—1—5—2—6—37（4）降號調：指所有用“降記號”調整音級關系的調。②線譜中的調號：用升降記號來表示。（2）調號：音樂中，用來標明“調”的記號叫做“調號”。⑤第ⅦⅠ為半音關系（導音—主音）（3）正音級與副音級：①正音級：（調式骨干音級）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音級：（調式非骨干音級）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ調與調號（1）調：調式音階中主音的高度位置。③第ⅠⅢ級構成大三度音程，這個大三度最具大調式的明亮色彩。自然大調的音階結構（1）自然大調的結構：（2）自然大調音階的特征：①由七個音構成。音階可以是上行的，也可以是下行的。組成調式的音有多有少，常見的是五個音或七個音，五個音即稱“五聲調式”；七個音即稱“七聲調式”。調式及音階的概念（1）調式：幾個音按照一定的關系排列，其中有一個音作為“中心音”，這樣便形成了調式。（2）不協和音程：聽覺上感到刺耳、不融合的音程。等音程（1）概念：兩個音程的音響相同，記譜和意義不同，稱為“等音程”。（2）音程轉位后的性質變化：大變小、小變大；增變減、減變增；純不變。如隔開一個八度的純四度等。如：純十一度、大十度等。（2）復音程：超過八度的音程。（2）音程的縮?。航档凸谝?；升高根音；或同時降低冠音、升高根音。（3）各種音程的相互關系：（4）音程中沒有“減一度”。自然音程與變化音程（1）自然音程：純音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增四、減五（三全音）。（2）音程的音數：該音程所包含的全音、半音數目。（2）音程的讀法：從左至右；從下至上。根音：構成原音程的低音（或下方音）。自由反復記號記號┌оо┐：記號范圍內的音可作多次反復，即“自由反復”。（2）一小節(jié)（或兩小節(jié)）的音型反復：用符號（?∕??? 或 ??∥?）表示。音型反復記號（1）小節(jié)內的音型反復：用斜線（∕或∥）表示。第十一章多聲部樂曲記譜法常用省略記號 演奏方法記號教學時數： 1課時 教學內容：略寫記號（1）反復記號： “音型反復記號”、“自由反復記號”、“段落反復記號”（2）八度記號：“八度記號”震音記號（1）單震音：一個音（或一個和弦）均勻地反復?？傊?，歌唱的語言離不開字音的聲、韻、調這三部分，只有掌握了字音的結合規(guī)律，演唱時辯證地處理每個部分之間的關系，還要根據歌曲情感的需要，作出相應的變化，完整地表現出每個字來，才稱得上真正完成了歌唱的咬字吐字。關于聲調漢語是有聲調的語言，聲調是一個音節(jié)或字在單獨發(fā)音時它的高、低、升、降的音高變化，漢語語言中的四個聲調在咬字、吐字中，雖然按三部分結構規(guī)律把字吐清楚了，但若字的聲調不對，唱出來的字仍然容易使人誤解。(12)江陽轍：凡收ang，iang，uang的字均屬之。(10)言前轍：凡收an，ian，uan的字均屬之，如南，關，邊等。(8)遙條轍：凡收ao，iao的字均屬之，如高，肖等。(6)懷來轍：凡收ai，uai的字均屬之，如開，槐，怪等。的字均屬之，如喜，月，雪等。e，的字均屬之，如疊，葉，野等。(2)梭波轍：凡收o，uo，e的字均屬之，如波，歌，多等。關于“十三轍”(1)發(fā)花轍：凡收aiaua的字均屬之，如沙，下，馬等。國我國的語言文字繁多，變化萬千，收尾的部位也各不一樣。字尾收音時，要收得自然，要收得短、準、輕。收n為字尾的音時，軟腭下降，舌尖抵上齒齦，阻住口腔通路，放氣穿鼻而過，收向前的n音。嘴角微向兩邊咧開。復韻母的字，應很好地注意收音。在歌唱發(fā)聲中，凡是有字尾的字，都應把尾音收住，才算唱完整這個字，否則只算唱了半個字。歌唱中聲音是否圓潤、連貫主要取決于吐字發(fā)音的準確、連貫與流暢。合口呼：u可以u為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇收攏呈圓形。或以252。齊齒呼：ī或以ī為開頭的韻母，發(fā)音時口呈扁平形，31 氣息通過上下齒之間的空隙流出，用力在齒。它對歌唱的好壞起著關鍵性的作用，引長部分按照字腹中不同的韻母的口形要求，分為“齊，開，撮，合”四類，我們稱“四呼”。我們應充分運用“咬”字的技巧，來加強歌曲的感染力。唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇噴口應有力清晰。歌唱中咬字吐字的一般規(guī)律是：(1)字頭要唱得短、輕、準漢字的發(fā)音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發(fā)音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。歌唱中咬字、吐字的基本方法歌唱中的咬字，是指字頭(聲母)而言，即把字頭的聲母，按一定的發(fā)音部位和發(fā)音方法予以咬準。語言是聲樂的重要組成部分，歌曲的旋律都是在語言的基礎上才有可能產生，語言直接、準確地傳遞著情感和思想感受，這是其它任何形式都不能與之相比的。這種方法最大的好處是空間比較大，聲音較能通暢地進入各個共鳴腔體。這個發(fā)出“哼鳴”的眉心處就是我們要找的頭腔共鳴。共鳴練習最好是用哼唱，即常說的“哼鳴”來練習“哼鳴”時，如閉口打哈欠狀態(tài)，雙唇微微閉住，口腔內越空越好，鼻、咽腔打開，把氣息的通道留得越寬越好，然后讓氣息順利經過這些通道，沿著口腔的咽壁、鼻腔壁進入頭農會的蝶竇處，蝶竇處的感覺就是我們前額的眉心處。獲得胸腔共鳴的具體辦法是：發(fā)聲時，咽喉部呈法打哈欠狀態(tài)，下腭自然下垂，把聲波的反射點從硬腭移向下齒背上，使聲波在喉頭和氣管附近引起更多的振動，并繼續(xù)繼續(xù)傳送到胸農會引起共鳴。(3)胸腔共鳴胸腔共鳴常常在比較低的聲部運用比較多，也常常在各個聲部的低聲區(qū)運用較多。具體方法是：把口腔內聲波在硬腭上的集中反射點稍后移，下腭放下，軟腭和小舌頭盡量上提，使口、鼻、咽腔之間的通道和空間更寬些，聲波便沿著上腭骨而傳到鼻咽腔、鼻腔和蝶竇等，引起振動，這種共鳴效果清脆，豐富，富有光彩。頭腔共鳴是由于聲音的頻率引起了頭部上前方的蝶竇空間的震動而產生的。頭腔共鳴是我們聲音中最具有魅力色彩的成份。口腔共鳴要有聲音的“點”和“心”(即共鳴焦點)，首先必須使口腔中的各有關部分唇、齒、牙、舌以及相適應的咽、喉自然地松開，會厭輕輕抬起，以使咽、喉、腔通暢，口腔壁、咽腔壁的肌肉積極堅硬，這樣才會獲得良好的共鳴效果。發(fā)聲時口腔自然上下打開，笑肌微提，下腭自然放下稍后拉，上腭有上提的感覺。下面我們簡單介紹一下獲得歌唱各種共鳴的方法。在歌唱發(fā)聲中，只有及時地調節(jié)各共鳴腔體才能使歌唱聲音統(tǒng)一、圓潤、飽滿，音色優(yōu)美，色彩豐富。唱高音時頭腔共鳴應