【正文】 。設計性實驗能使學生養(yǎng)成獨立的分析、動手、反思、創(chuàng)新的精神，對培養(yǎng)科學研究的能力和應用型能力有很重要的作用。在設計性實驗過程中，學生要選擇使用的實驗材料，要自己配好試劑，實驗的儀器要調(diào)整，操作、記錄、結(jié)果分析等均由自己獨立完成，其中每一步驟對學生來說都是全新的，充滿挑戰(zhàn)，容易調(diào)動學生的積極性和主動性。每次實驗教師抽取一個小組對當前實驗進展情況進行匯報，提出所遇到的問題，學生一起討論給出解決方案。綜合性實驗所涉及理論知識多，解決問題的能力不像驗證性實驗那樣單一，要求的是要有綜合能力。目前，綜合性實驗和設計性實驗在實驗教學改革、培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才方面應用廣泛。如：玻片凝集試驗、補體溶血反應、病原微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)觀察、細菌代謝產(chǎn)物的鑒定等，而綜合性實驗和設計性實驗開出率低；有些實驗內(nèi)容簡單，實驗方法落后，已經(jīng)不能夠適合于臨床和科研應用，如：單向瓊脂擴散法、雙向瓊脂擴散法5]。這種傳統(tǒng)的、單一模仿式的實驗教學，難以激發(fā)學生對實踐課的學習興趣及創(chuàng)造熱情，缺乏開拓創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，忽視了學生學習的主動性和積極性。，加強學生實踐操作技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。，提高教師綜合素質(zhì)。教材是學校教育的經(jīng)典，是課堂教學的范本。隨著社會對高素質(zhì)中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)人才需求的增加，《免疫學基礎與病原生物學》的課程功能應從原有的知識定位向著知識、技能和創(chuàng)新并重的定位轉(zhuǎn)變。因而要在較少的實驗學時安排下提高《免疫學基礎與病原生物學》的教學效果，對《免疫學基礎與病原生物學》課程的教學改革就勢在必行。然而在本門課程的實驗教學學時安排方面，中醫(yī)院校由于受課時安排不足的限制，往往僅僅安排12～16學時的實踐教學，與西醫(yī)院校安排的60～80學時的實踐教學相比，僅為其五分之一，這使得本門課程的實踐教學環(huán)節(jié)嚴重受限，極大地影響了學生對醫(yī)學免疫學與病原生物學知識的理解和全面掌握。從學時安排上來看，中醫(yī)院?！睹庖邔W基礎與病原生物學》課時數(shù)的嚴重不足使得本課程的理論教學和實踐教學往往不能充分展開，而《免疫學基礎與病原生物學》又是一門實踐性非常強的課程，與臨床醫(yī)學各課程的聯(lián)系緊密，因而是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁學科。一、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)《免疫學基礎與病原生物學》的教學現(xiàn)狀通過對國內(nèi)中醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)和相關專業(yè)《免疫學基礎與病原生物學》課程的教學情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在本課程的理論教學和實踐教學方面存在諸多問題。從這些文獻的記載可以看出，中醫(yī)藥與《免疫學基礎與病原生物學》課程的聯(lián)系十分密切。而且，隨著現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展和中醫(yī)藥研究的廣泛開展，科學工作者發(fā)現(xiàn)某些中藥具有很強的免疫調(diào)節(jié)與免疫增強的功能，可以保護免疫器官、滋養(yǎng)免疫細胞、調(diào)節(jié)增強免疫分子的活力，發(fā)揮抗感染、抗腫瘤等多種免疫作用。這從理論上奠定了中醫(yī)學與免疫學緊密聯(lián)系的基礎；中醫(yī)外感病邪的癘氣往往與醫(yī)學微生物學的細菌、病毒和真菌的感染有關；西周時期的《周禮本課程是一門十分重要的基礎課程，同時也是橋梁課程，與中醫(yī)藥臨床聯(lián)系十分密切，可作為中西醫(yī)結(jié)合的紐帶，有助于中醫(yī)藥專業(yè)學生對現(xiàn)代醫(yī)學的掌握和對傳統(tǒng)醫(yī)學的繼承和發(fā)揚。第五篇：中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)《免疫學基礎與病原生物學》教學現(xiàn)狀與反思中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)《免疫學基礎與病原生物學》教學現(xiàn)狀與反思《免疫學基礎與病原生物學》包括了醫(yī)學免疫學、醫(yī)學微生物學和人體寄生蟲學等三門學科的知識。奮力揚帆好風憑借力 揚帆正有時。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)五年制本科已有13屆共1764名學生畢業(yè)，總就業(yè)率達95%以上，考研錄取率達25%，該專業(yè)已成為湖南省的“熱門專業(yè)”。在我國第1版中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)行業(yè)首批16本規(guī)劃教材中，該校主編5本、副主編9本；由何清湖教授為策劃人與總協(xié)調(diào)的中西醫(yī)結(jié)合基礎規(guī)劃教材編纂出版也已完成。效益顯著湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)的建立與發(fā)展，實現(xiàn)了良好的社會效益。近五年來共承擔科研項目87項，其中國家級20項，部省級32項；；公開發(fā)表學術論文313篇；獲部省級科學獎勵二等獎6項、三等獎2項。該專業(yè)通過教學教改課題申報與實施，加強了教學方法與手段的研究與探索，近五年來獲教研項目共17項，其中國家課題1項，部省級課題3項；獲湖南省教學成果獎6項；主編（副主編）學術專著136部，教材18部；在學術刊物上發(fā)表教育教改論文17篇。近幾年來，該專業(yè)學生在全國和湖南省大學生科技競賽中均取得了良好成績。學校成立了中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)建設委員會，在學校的統(tǒng)一管理下，實行大學——專業(yè)委員會——院系三級專業(yè)管理體系，設置相應的管理和教學機構(gòu)；制定了適應人才培養(yǎng)模式的教學計劃、課程體系、教學方法、實踐教學體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量標準；經(jīng)常舉辦公開課、觀摩課、示范課等，加強教學督導與質(zhì)量監(jiān)控。學校圖書館館藏中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)圖書資料約20萬冊，學院擁有本專業(yè)圖書文獻約10萬冊，為專業(yè)教學和科研提供了保障。為確保臨床教學質(zhì)量，學校確定附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、附屬第二中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等4所醫(yī)院為中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)實踐教學基地，共有病床1980張。目前，學校可供該專業(yè)教學的實驗室面積近6000平方米，可同時容納1200名學生進行實驗，能滿足基礎課程實驗教學、臨床技能訓練的需要。夯實基礎工欲善其事，必先利其器。他長期從事中西醫(yī)結(jié)合外科臨床、中西醫(yī)結(jié)合教育及其研究，具有較豐富的中西醫(yī)結(jié)合教學研究和管理經(jīng)驗，在中西醫(yī)結(jié)合教育、中西醫(yī)結(jié)合男科學、中醫(yī)文獻研究等領域具有較大的學術影響力?，F(xiàn)有教授30名、副教授30名、講師21名，其中博士23名、碩士48名。匯聚精英為了適應特色專業(yè)建設和學科發(fā)展的要求，本專業(yè)采取人才引進與教師外聘相結(jié)合、學歷教育與崗位培訓相結(jié)合的措施，加強了師資隊伍建設。該專業(yè)在2002年被確定為省級重點學科，2003年被批準為博士學位授權點，2007年被批準為中西醫(yī)結(jié)合博士后科研流動站，2008年成為省級特色專業(yè)建設點，2009年成為國家級第五批特色專業(yè)建設點，中西醫(yī)結(jié)合臨床課程教學團隊成為省級優(yōu)秀教學團隊。不懈的探索，不斷的實踐，使湖南中醫(yī)藥大學的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)建設成果斐然?，F(xiàn)有教師83人，在校學生1439人。率先發(fā)展早在1993年，湖南中醫(yī)藥大學就開全國中西醫(yī)結(jié)合教育之先河，籌辦中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)。通識選修課程人文與社會模塊包含藝術類課程。英語、日語需選定一個語種并完成相關教學要求。同時達到規(guī)定的績點要求，各類綜合考試、畢業(yè)論文合格，并達到學校規(guī)定的國家大學英語考試四級的合格