校本培訓(xùn)體會(huì)(參考版)
2024-11-09 06:35本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。只有不斷地總結(jié)、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。人對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來(lái)的。專題研討。其次，嚴(yán)于律已，以身作則。首先，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”，即對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。其中以下兩項(xiàng)使我受益甚深：名師講座。二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。在當(dāng)前的教育形式下，社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)教師的期望越來(lái)越大，對(duì)教師自身的要求也就越來(lái)越高?？偠灾?，通過(guò)這次培訓(xùn)，結(jié)合我校實(shí)際，好像拔云見(jiàn)日，給我們提供了理論依據(jù)，從我們開始，從學(xué)生開始，從我們的課堂開始，以理性的眼光發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，并在教學(xué)實(shí)踐中思考、探索解決問(wèn)題的方法。積極、多樣地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)編韻律、編對(duì)話、寫片斷的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了很多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我們常用隨機(jī)問(wèn)答的方式集中學(xué)生的注意力，在各組之間開展游戲、朗讀比賽、背誦比賽等，把比賽的方式選擇權(quán)、比賽的裁判權(quán)交給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在市教研室李建華主任的幫助下，我們比較理想地完成了教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在如何創(chuàng)設(shè)情境，讓詩(shī)詞教學(xué)事半功倍。主動(dòng)邀約專家領(lǐng)導(dǎo)聽課，組內(nèi)共同設(shè)計(jì)一課，一人說(shuō)課，一人上課，一人反思。組織全組教師選擇同一類型課，互相協(xié)作：共同備課、個(gè)性上課、真誠(chéng)評(píng)課。通過(guò) “同伴聯(lián)手”、“團(tuán)隊(duì)預(yù)約”等活動(dòng)，使我們的研究有了進(jìn)一步發(fā)展。小課題研究的主渠道是課堂教學(xué)。每月我們都和沅江詩(shī)社成員集中兩次活動(dòng)，在一起集體備課，反思教學(xué)得失，拿出困惑，大家共同研討。在研究過(guò)程中，我注意與同事間的合作與交流，甚至尋求專家引領(lǐng)。通過(guò)課題研究，掌握學(xué)生的發(fā)展軌跡。在小課題研究中，我們是以行動(dòng)研究法為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?；谝陨蠁?wèn)題，我們認(rèn)真查詢了有關(guān)“詩(shī)化教學(xué)”、“詩(shī)化課堂”等資料，與同組的教師共同學(xué)習(xí)，快速更新理念。詩(shī)詞教學(xué)中，沒(méi)有更好的落實(shí)語(yǔ)音；朗讀教學(xué)中，常常忽視學(xué)生的拓展；閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主能力沒(méi)有更好地得到發(fā)揮。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以及教師的困惑，我們組確立了教研小課題《詩(shī)詞入校活動(dòng)的研究》，并圍繞這個(gè)主題開展一系列的工作。本學(xué)期，我們整體的校本教科研圍繞著“詩(shī)詞入?！遍_張工作。近幾年小課題的研究讓我們每位教師真切地看到自己的成長(zhǎng)，體會(huì)到了自身的價(jià)值?！庇梢骊?yáng)市教育局基教科組織的暑假教本教研培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，大會(huì)聘請(qǐng)的省教科所李倡平教授作了《中小學(xué)教師教育科研能力的培養(yǎng)》以及《談教育科研課題的設(shè)計(jì)》；還有桃花江小學(xué)校長(zhǎng)黃麗君作了《“多元”研修，促教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題報(bào)告等，使我受益匪淺。在這無(wú)比榮耀的光環(huán)背后，我想等待我的，應(yīng)該是更多的努力，更大的追求?；蛟S，若干年年以后，我們就會(huì)看見(jiàn)，那一片真正的“桃李園”了！那將是老師們最最幸福的時(shí)候了。一個(gè)有愛(ài)心的老師，一個(gè)善于思考和總結(jié)的老師，不僅在自己工作的時(shí)候有方法，工作時(shí)輕松，同樣你也將這份簡(jiǎn)單快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳給了自己的學(xué)生。2009年的暑假生活即將開始，在這次有意義的校本培訓(xùn)中間，我似乎找到了我找尋已久買很多問(wèn)題的答案。熱愛(ài)教育事業(yè)的我，以后的每一步也都應(yīng)該用這樣的要求來(lái)要求自己，做合格稱職的老師。正如李老師總結(jié)的：一位合格的老師，應(yīng)該是善良，寬容，友愛(ài)地對(duì)待學(xué)生。老師教會(huì)了學(xué)生很多，其中最有價(jià)值的不是教會(huì)他如何考到高分，更多的時(shí)候，是一種自信的性格
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