【正文】 讓我們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事?！迸⑿邸咎m的名字不但在中國家喻戶曉，也已傳遍了世界各國。課文學(xué)到這里，說說你的感受，想對花木蘭說些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。小朋友們，其實木蘭從軍的故事就來自于我們的我國北朝時期民歌《木蘭辭》。五、全文總結(jié)。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來讀一讀第四自然段，戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。你覺得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（板書：文靜俊美）當和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭戰(zhàn)士有什么反應(yīng)？他們?yōu)槭裁大@訝？將士們不僅驚訝而且很驚訝，課文中有一個字，你找到了嘛？（竟）你真會讀書，你來讀一讀“竟”所在的這句話。過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。c 你知道“多年”是多少年嗎？d同學(xué)們，你猜猜看，在戰(zhàn)場上，木蘭還會立下了什么功勞？ f你真會想象，木蘭這樣立下這么大這么多的功勞就叫赫赫戰(zhàn)功。)d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒有沒有害怕？多么勇敢的孩子啊。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕啊！木蘭有沒有退縮？拿出你的勇氣來讀，讀出木蘭的勇敢。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？（2）出示第一句話。（1）盡管親人十分舍不得，而木蘭心意已決，一定要“女扮男裝，替父從軍”。（3）這國憂家愁讓木蘭心里萬分焦急！木蘭左思右想，最后作了一個重要的決定，她的決定就是—— 女扮男裝、替父從軍，女扮男裝、替父從軍，家人同意嗎？你從文中哪個詞可以看出家人不同意呢？ 但是，木蘭最終說服了家人，她是怎么說服家人的呢？a、假如我是木蘭的父親，你們怎么說服我呢？ 誰來做木蘭，來說服我？b、木蘭家里還有誰？（弟弟、母親……）木蘭會怎么說服他們，你可以選擇一個，和同桌位合作說一說。當祖國有危難的時候，我們都該挺身而出。自己理應(yīng)為國為家分憂。是呀，十分的著急就是焦急萬分。c出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。相機板書：女英雄二、學(xué)習課文第二段，感知從軍前的女英雄形象。剛才我們欣賞的是著名表演藝術(shù)家常香玉的著名劇目《誰說女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學(xué)習第12課木蘭從軍，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）。收集有關(guān)花木蘭的故事。自學(xué)“征、勝”五、作業(yè)：抄寫生字“病、征、勝、利、將”，每個寫2遍，書寫正確美觀。指導(dǎo)書寫：讀帖：觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫。出示生字，按要求歸類。四、學(xué)習生字從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。匯報交流。用自豪的語氣讀一讀。（3）指導(dǎo)朗讀英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來夸花木蘭。引導(dǎo)學(xué)生打開書讀第一自然段，說一說。學(xué)生讀一讀，隨機糾正。先說說課文有幾個自然段？a、指名逐個小節(jié)朗讀課文。讀好多音字“將”：兩個詞語中的“將”，讀音不一樣，誰來讀一讀?！把嗌健痹谖疫^河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長達幾百里呢！過燕山容易嗎？ c誰來讀好這句話。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。(3)【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。生字“病”又是一個后鼻音，誰再來讀一讀。）:d焦急萬分“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！誰來讀這句話。e去拼音讀 生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊伍，還認識嗎？（2）詞語：讀準了生字，還有一些詞語和句子呢，有信心讀好嗎？a“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰能讀好這個詞語。d讀好了后鼻音能讓我們把普通話說得更標準。a細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）b、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這里的多音字了嗎？你能來做小老師，教一教大家嗎？ c、老師也想提醒一下大家。二讀課文，畫下生詞，標出小節(jié)號。把書翻到63頁，聽清要求。（2）學(xué)生交流。誰來說說木蘭從軍的意思。（板書課題）木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。教師板書：木蘭質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問題想問嗎？千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。出示圖一：圖上這位姑娘，你們認識嗎？對，她就是花木蘭。第五篇：木蘭從軍 教案木蘭從軍第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。第三課時一．復(fù)習1．認讀詞語。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅定，那份從容?！蹦咎m又是怎么說服他的？木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。（點擊放映動畫片段）（1）請小朋友讀一讀，想一想（2）交流，相機板貼：老幼就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。）過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。生自由讀課文第二自然段。師生評議。，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。即將進行朗讀比賽。跟隨順從參加次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰來說說“木蘭從軍的意思”二、預(yù)習檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個多音字a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？b燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。