教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(參考版)
2024-11-09 05:46本頁面
【正文】 除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，充實(shí)自己。五、多讀書,讀好書。我認(rèn)真教學(xué)，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受”教師指導(dǎo)學(xué)生參與的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。三、通過對課程的學(xué)習(xí)，樹立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。二、時代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。這次的繼續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，具體收獲如下：一、通過師德培訓(xùn)：使我認(rèn)識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都很有幫助。這次繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，我深深感悟到：知識探求，永無止境，只有不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取?！白非笞约旱慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。有正確的理念，才會有正確行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。以滿足我們基層教師的學(xué)習(xí)需要。本人通過本次學(xué)習(xí)收獲頗多。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去。，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。及學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)技術(shù)，并大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上及教育技術(shù)上得到了充實(shí)與發(fā)展，從而認(rèn)識到不足，為我解惑釋疑。聆聽專家講座。第四篇：繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)本次國家為我們中西部中小學(xué)教師舉辦的繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，為我們基層一線教師，特別是廣大農(nóng)村教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)的平臺。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人誠懇，思想端正，以大局為重。通過繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要。關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。重視教師的第二次備課“課后備課”。過度的設(shè)計必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：一 備課問題診斷與解決“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，我將以此為起點(diǎn)，不斷地進(jìn)行自我反思，促使自己不斷成長。與此同時也使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動作用。通過這一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀念，新教法，新學(xué)法。感謝“國培”這一平臺。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論是在城市還是在農(nóng)村。在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。其次，要求教師有“全人”的概念。首先，要求教師有“對象”意識。狄雁教授說得好：上好一節(jié)課的關(guān)鍵是教師，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展。而那些科學(xué)家、發(fā)明家小的時候也不一定是天才。這其實(shí)還不夠，他們聽你的，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才是教育的目的所在，也是教師的職業(yè)神圣之處。真所謂“鐵杵磨成針——功到自然成”??！在專家、教授的講座中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念都是空洞的，又覺得是那樣的觸手可及。我想：他們?nèi)绱藡故斓慕虒W(xué)方法，是與他們刻苦鉆研和教學(xué)實(shí)踐密不可分的。授課教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，都令我贊嘆不已。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)就為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的聽課、學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗。
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