20xx秋北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(參考版)
2024-12-13 02:19本頁(yè)面
【正文】 ?！? 回顧已學(xué)過的中國(guó)各階層挽救民族危亡的斗爭(zhēng)有哪幾次。 附上課件中采用的照片或圖片。 賠巨款，派駐兵， 辛丑年里淚盈盈。 政治：學(xué)生表演歷史短劇，增強(qiáng)對(duì)“清政府已成為洋人的朝廷”觀點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。這種說法是否有道理，為什么？ 由學(xué)生根據(jù)所學(xué)及了解的知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮。 指導(dǎo)學(xué)生做“活動(dòng)與探 究” 2──談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？ 為了加深學(xué)生的理解，多媒體播放視頻資料──加拿大駐華使館門前，中國(guó)衛(wèi)兵在站崗。 軍事、外交：至于拆毀炮臺(tái)、 在軍事要地駐兵及劃定“使館界”的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國(guó)主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國(guó)主義的侵略。這些賠款被清政府層層轉(zhuǎn)嫁到人民頭上，給中國(guó)人民增加了沉重的負(fù)擔(dān)。 多媒體播放視頻資料──截取于［《中華國(guó)恥大事記》 （一）之三《國(guó)中之“國(guó)”》使館界部分］。這些外債一般是以中國(guó)鐵路、礦山 的開采權(quán)作為抵押。 這就是臭名昭著的“庚子大賠款”。） 各組學(xué)生根據(jù)“半殖民地半封建社會(huì)”的定義，積極思維，可從下列幾個(gè)途徑論證答案、分析條約的危害： 用課前自制的《中國(guó)主要不平等條約比較簡(jiǎn)表》推論：把《南京條約》《馬關(guān)條約）和《辛丑條約》諸 項(xiàng)內(nèi)容及危害進(jìn)行對(duì)比、邏輯推理，最終得出答案；同時(shí)也理出清朝統(tǒng)治（近代史部分）的基本線索之一：中國(guó)是如何一步步變成半殖民地半封建社會(huì)的。 切換到實(shí)物投影儀狀態(tài)下。 多媒體顯示 半殖民地：指形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化各方面 受帝國(guó)主義控制和壓迫的國(guó)家。 不知大家注意到?jīng)]有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽定，標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。 回答： 1901 年，清政府被迫同英、美、日、俄等國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》（ 1901 年是舊歷的辛丑年）。從而更深切地體會(huì)到：落后必定挨打。 根據(jù)多媒體資料，進(jìn)一步得出結(jié)論：義和團(tuán)在阻止帝國(guó)主義瓜分中國(guó)方面發(fā)揮了極其重要的作用。 1．八國(guó)聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，充分暴露了帝國(guó)主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。 教師根據(jù)學(xué)生的歸納書寫板書。 多媒體視頻資料播放：《辛丑條約》的簽定［截取于《中華國(guó)恥大事記》（一）之一《萬(wàn)惡之源》］。） 提問：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？ 指導(dǎo)學(xué)生看插圖《辛丑條約簽定的情景》。（引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題） 針對(duì)學(xué)生的回答，多媒體顯示： 瓦德西在寫給德皇 威廉二世的報(bào)告中承認(rèn)：“中國(guó)群眾──尚含有無(wú)限蓬勃生氣”“無(wú)論歐美、日本各國(guó)，皆無(wú)此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”“故瓜分一事，實(shí)為下策”。（配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》） 總結(jié)并深化： 學(xué)習(xí)了八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，同學(xué)們有何感想？ 在學(xué)生討論時(shí)，教師深入到各組中去，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)?！队罉反蟮洹?307 冊(cè)，經(jīng)史子集 4． 6 萬(wàn)余冊(cè)，國(guó)庫(kù)藏書 4． 7 萬(wàn)余本，寶物 2021 余件，鍍金佛 3000 余尊等，被盡行劫毀。 學(xué)生們踴躍發(fā)言： 1．殺：八國(guó)聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團(tuán)員 1700 多人（配合教材插圖《八國(guó)聯(lián)軍殺害義和團(tuán)員》），使學(xué)生了解侵略者在北京城展開殺人比賽的暴行?！? 學(xué)生回憶第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍攻入北京的史實(shí)，體會(huì)清朝的無(wú)能、衰敗；同時(shí)也提高了對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)系的能力。 多媒體視頻資料播放：八國(guó)聯(lián)軍對(duì)北京城的劫掠［截取于《中華國(guó)恥大事記》（二）之四《四寶嗚咽》］，貪婪的八國(guó)聯(lián)軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。 總結(jié)說明：“自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國(guó)寶奇珍，掃地遂盡。闔家引火自焚、仰藥自盡、投井而死者有 1798人。 對(duì)此，同學(xué)們有什么補(bǔ)充嗎？ 教師可補(bǔ)充：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)剛爆發(fā)時(shí)人數(shù)才 2021 多人，至 1900 年 9 月卻增至10 萬(wàn)人。 1900 年 8 月中旬，聯(lián)軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉(cāng)皇出逃。 學(xué)生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結(jié)論： 廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊(duì)無(wú)敵”的神話。 學(xué)生利用自制的《八國(guó)聯(lián)軍侵華示意圖》（用實(shí)物投影儀投放）概述八國(guó)聯(lián)軍的侵華過程。” 多媒體先后顯示照片《八國(guó)聯(lián)軍在大沽登陸》《八國(guó)聯(lián)軍攻陷天津》。 多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。 二、八國(guó)聯(lián)軍侵華：攻占天津→攻占北京（板書） （ 1900 年） 教師根據(jù)學(xué)生的講述書寫以上板書。為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，帝國(guó)主義列強(qiáng)組成八國(guó)聯(lián)軍開始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。 學(xué)生導(dǎo)入可有以下幾種方案： 1．通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識(shí)，承上啟下，導(dǎo)入新課； 2．按課前提示； 3．聯(lián)系德國(guó)把山東占為其 “勢(shì)力范圍”的史實(shí)； 4．聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還”）。 三、導(dǎo)入新課 各組把準(zhǔn)備好的導(dǎo)入詞和方案呈交給教師，教師要給予一定的指導(dǎo)。 2．學(xué)生自制并講解八國(guó)聯(lián)軍侵華示意圖，史地知識(shí)有機(jī)結(jié)合。 6．有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的課件。 4．編寫不平等條約比較簡(jiǎn)表。 2．制作《八國(guó)聯(lián)軍侵華示意圖》。 2．難點(diǎn)。 1）八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)──以學(xué)生講述八國(guó)聯(lián)軍侵華概況、新舊知識(shí)聯(lián)系和補(bǔ)充課外資料 的形式突出重點(diǎn)。 3．通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，繪制和識(shí)別歷史地圖，表演、運(yùn)用成語(yǔ)及合作的能力。 引導(dǎo)學(xué)生繪制表格 ,對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出 ,認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國(guó)所簽定的最不平等的賣國(guó)條約 第 4 課 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 一、知識(shí)與能力 1．通過引導(dǎo)學(xué)生比較《辛丑條約》與其他條約的 內(nèi)容和危害，層層分析得出結(jié)論：自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國(guó)是怎樣一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)深淵的；歸納出同一時(shí)期，中國(guó)各階層又是怎樣進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)來挽救中國(guó)的民族危亡的，從而明確中國(guó)近代歷史的兩條線索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納能力。 第四、允許日
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