小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期期末試卷分析(參考版)
2024-11-09 04:08本頁面
【正文】 。這樣理解透徹，印象深刻。其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示32=6。故將“28+19”的估算結(jié)果填入“比50大”的方框內(nèi)，造成失分的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在：（1）對估算重視不夠。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了91%，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。本次得分率達(dá)到了96%以上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。全年級計算得分率達(dá)到了95%以上。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在第五、六大題中設(shè)置了“提出兩個問題進(jìn)行計算、”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計算”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。（3）重視各種能力的考查?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本冊重點內(nèi)容——100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考察。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。第五篇：二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確率。加強(qiáng)對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀、完整地讀。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，試卷上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計算。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。第七部分是畫一畫，考察學(xué)生對對稱軸的理解以及對角的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出，小部分學(xué)生畫五角星的對稱軸畫斜了，導(dǎo)致出錯。第四部分比較題和第五大部分判斷題錯誤較少。第二和第三大題計算，口算題掌握的較好，學(xué)生計算能力還有待加強(qiáng)，豎式計算出錯比較多，主要是對進(jìn)位握不好。２、典型錯誤舉例：第一大題填一填。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。第四篇：二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題分析本次數(shù)學(xué)試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。重點加強(qiáng)計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:重視知識的獲得過程。應(yīng)用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436（38428），用到了小擴(kuò)括號的知識，而學(xué)生卻列成了連減43638428。統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確?？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。出錯的情況集中在以下幾方面：
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