【正文】 不理解實質(zhì)。但是在實施的過程中仍然有些困惑，提出來和各位共同探討： 使用導學案后，有的同學是抄的。創(chuàng)造良好的學習氛圍，即使有個別學生熱情冷卻，也可以通過周圍同學的力量去影響他。同樣一份導學案不一定要求每個學生都完成，依據(jù)學生的層次而定。導學案的編寫還不夠完善，沒有體現(xiàn)檢測性和層次性。部分學生過于散漫，紀律意識不強，影響了導學案實施效果措施：我認為良好的班級風貌是學生積極學習的基礎，應讓學生有較強的紀律意識，以紀律意識來帶動學習意識，兩者相輔相成，相互滲透。四不足之處和改進措施 班內(nèi)小組的建設初具模型，但還不夠完善，各學科的小組評價制度也還沒有完全統(tǒng)一，這會影響學生積極性。4歸納總結(jié)歸納總結(jié)本堂課學習的重難點和本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀或進步顯著的小組及個人。3展示點評針對問題的難易程度，指定某些小組內(nèi)部層次相當?shù)耐瑢W（如b1，b2…）上臺展示，同組內(nèi)的另外一個層次的學生（如a1，a2…）進行批改點評，老師再對重難點進行點評強化。質(zhì)疑討論針對導學案設置的題目，給出一定時間，小組內(nèi)互相提出問題，互相答疑。學生課前依據(jù)補充的預習材料完成“課前預習”和“課堂探究”部分。本備課組成員針對授課內(nèi)容進行分工編寫，提前一周把編寫好的初稿印發(fā)給其他老師進行審閱，針對需要改進的地方進行調(diào)整，于上課的前一天或前兩天印發(fā)給學生做預習工作。一份好的導學案應該針對本課的教學重點進行有層次性的編寫，讓教學具有漸進性。所以，轉(zhuǎn)變教學理念是實施導學案的第一關鍵，也是基礎。一思想的認識現(xiàn)在課堂的教學已經(jīng)把改變學習方式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務，課堂上，應將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”。四、思考與困惑經(jīng)過一年的實踐總結(jié)，我認為這種教學模式真正體現(xiàn)了以學生為本，學生可以通過課前自學掌握大部分基礎知識，通過課堂的檢查點撥來鞏固知識，學生會的不講，不會的讓老師來補充，這樣學生課堂效率提高上去了，學習的自主性也增強了。學生的自主學習的熱情有時會冷卻措施：我認為應建立更完善的獎勵機制，讓同組內(nèi)的優(yōu)秀生帶動待優(yōu)生。措施：我認為應加強備課組活動，深入備課，在導學案的編寫上要體現(xiàn)梯度，要保證一般層次學生知識的掌握，也必須能讓部分優(yōu)秀生吃飽?？梢詫⒓o律表現(xiàn)情況納入小組評價體系中。措施：我認為同年級段數(shù)學科教師應統(tǒng)一思想，統(tǒng)一評價模式，學生也應統(tǒng)一思想，統(tǒng)一培訓，并且在實施的過程中，教師的監(jiān)督和鼓勵作用必須發(fā)揮出來。同時安排各學習小組的組長、副組長對學習基礎差的學生一對一進行幫扶，爭取共同進步。這個環(huán)節(jié)可以使更多學生動起來，擴大課堂學生的參與面，課堂的效率也能提高。這個環(huán)節(jié)要求各個小組，各個成員真正參與進來，為了達到更好的效果，老師可以使用小組競爭的方式，以課堂發(fā)言和課后提問次數(shù)統(tǒng)計表來反映合作探究的成果，鼓勵學生積極參與，積極思考。二、導學案課堂的實施情況課堂的教學分為幾大塊：“課前預習——合作探究——展示點評——達標檢測”課前預習上新課前一天我會將導學案發(fā)到學生手中，要求學生利用晚自習以小組合作的模式，將數(shù)學課本新課內(nèi)容、導學案的自主學習板塊、《優(yōu)化設計》的快樂預習部分完成，每次上課前各學習小組的組長都必須對本組成員完成情況進行檢查，并記錄在課前預習情況統(tǒng)計表上，體現(xiàn)在小組評價分數(shù)上，老師可以親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學生鉆空子。一、思想的認識現(xiàn)在課堂的教學已經(jīng)把改變學習方式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務，課堂上，應將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”，不應滿堂灌，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，教學的效果并不明顯。篇五：使用導學案心得體會導學案試用一年心得體會本學年，在縣教研室的統(tǒng)一安排下，全縣初級中學七年級的數(shù)學學科進行了課堂教學模式的改革，即以導學案為載體展開教學活動?？傊?，導學案的運用是課堂改革的產(chǎn)物，代表著教育的進化，指引著課堂不斷更新和完善。當然我知道這與一位老師的課堂駕馭能力有很大的關系，但目前的情況不知如何做效果會更好。堂課上發(fā)導學案：所有學生同步學習，就是感覺課堂上時間特別緊，沒有時間讓學生讀書，有些重點知識也沒有時間讓學生向書上寫。一、備課方面導學案要求“堂堂清”，可三年級的學生年齡小、做題慢，導學案內(nèi)容設計多，學生完不成；可減少內(nèi)容，又感覺都很重要，無法取舍；多安排幾個課時又占了自習課，學生沒時間寫生字和做練習冊，真不知該怎么辦好。另外，學生在學會知識的同時也提高了自學能力，變“被動”為“主動” 成績也都有所提高?，F(xiàn)就導學案的運用簡單談一談我的體會。以上是我使用導學案的淺顯看法。二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。現(xiàn)在導學案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認真?zhèn)湔n就可以了。三、減輕了教師在備課上的壓力。原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或?qū)W案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。篇三：使用導學案的心得體會及困惑使用導學案的心得體會及困惑我校倡導使用導學案已經(jīng)有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老 師的課，我感覺現(xiàn)在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談 談。所有活動都基本在男女分組的形式下進行的。下面我就我的這堂課的具體情況，談談自己的心得體會。但想歸想，做歸做，我還是在本學期的公開課上即《香港和澳門的回歸》一課“使用”了導學案教學。——夸美紐斯《大教學論》從教幾年，一直按自己的教學思路和教學習慣來指導自己的實際教學，幾乎很少靜下心來思考教學的真正本質(zhì)。使用導學案心得體會三：使用導學案的心得體會（2430字）教學的本質(zhì)原本就是交往、互動