【正文】 。這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。為此我非常的感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我我學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中自覺地滲透心理健康教育，成為學(xué)生的良師益友，讓他（她）們充分享受學(xué)習(xí)的快樂，成為會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的快樂的人。正如專家所言：一個(gè)心理健康比較好的學(xué)生，與一個(gè)心理健康狀態(tài)有一定問題的學(xué)生相比，在各個(gè)方面更容易獲得成功。我要求同學(xué)們一律在上課期間穿校服，這樣大家統(tǒng)一了服裝，開展了主題班會(huì)“我能行”在活動(dòng)中充分展示她的舞蹈才能，在大家的認(rèn)可下，我讓她擔(dān)任小組的舞蹈委員，她變得開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步。怎樣從根本上緩解她的壓力？揭開孩子的心結(jié)，經(jīng)談話我發(fā)現(xiàn)純屬自卑引起，如看自己穿得沒別人好，學(xué)習(xí)也不如人等。怕落后、怕挨批評(píng)的心理是他的大腦神經(jīng)活動(dòng)一直處于緊張狀態(tài)，繼而引發(fā)周身不適的感覺，同時(shí)情緒也緊張，上課的注意力也不集中，那么她的歡樂也就消失，時(shí)間長(zhǎng)了性格變得內(nèi)向、敏感起來(lái)。培訓(xùn)專家指出，小學(xué)生的性格處在被塑造而尚未定型的階段。真如夸美紐斯的觀點(diǎn)，沒有教育不好的兒童。從此，他真的認(rèn)真地寫作業(yè)還當(dāng)上小組長(zhǎng)。為了使他看到他的優(yōu)點(diǎn)，我把他的作品選送到學(xué)校參加科技比賽，獲得三等獎(jiǎng)。積極的評(píng)價(jià)可以滿足孩子自尊的需要，它作為一種強(qiáng)化手段還可以幫助孩子們?cè)谟鋹偟男睦頎顟B(tài)下理解、認(rèn)識(shí)和接受什么是對(duì)的，同時(shí)其積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)性潛能就會(huì)得到充分的挖掘和表現(xiàn)。批評(píng)會(huì)引起學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低，從而導(dǎo)致不良自我形象的形成，也是學(xué)生自卑心理形成的重要原因。成為一個(gè)快樂的人，一：善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，正確的加以引導(dǎo)為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓孩子充滿自信。為此在本學(xué)期首先我重視改變觀念，規(guī)范自己的教師行為，努力改善師生關(guān)系，善待每一個(gè)學(xué)生。尤其是聽專家講教育教學(xué)的許多案例。??而對(duì)那些已經(jīng)處在幸福中的人，我也去添上一朵潔白的素馨花。那些在沙漠中孤獨(dú)地跋涉而又不屈的探索者，我的祝福變成他背水壺中的清泉。那些甘于清貧默默執(zhí)教而又無(wú)怨無(wú)悔—可敬的教師們，我的祝福會(huì)變成一盞明燈。三、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹で椤?在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到自己的工作中?？傊@次的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次研修中收獲頗多。還可以看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，是我受益良多。在這次學(xué)習(xí)中讓我知道該如何去更有效的展開教學(xué)，讓我懂得生命的來(lái)之不易，懂得珍惜生命，也讓我懂得教師的權(quán)利和義務(wù)。特別是專家們那熱愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。奧鵬教師培訓(xùn)總結(jié)520xx年5月，我參加了奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)教學(xué)反思，習(xí)慣教學(xué)反思；在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思；寫好學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。注重