周長練習課教學設計(參考版)
2024-11-09 02:18本頁面
【正文】 把它們拼成一個圖形，求周長。展示學生拼的作品。你能拼出幾種？你能算出自己拼出的大長方形的周長嗎？（2）學生操作，教師巡視。（3）學生操作，教師巡視。老師覺得，學會合作也能讓我們更好的解決問題。運用所學新知解決第三幅圖的問題。問。出示第二幅圖。師演示平移過程。板書課題 長方形和正方形周長的練習教師用多媒體出示題目二、操作實踐，主動探究數(shù)一數(shù)（1）多媒體出示組合圖形，誰能告訴老師有多少個正方形，多少個長方形？（2）引導學生思考：你是怎樣數(shù)出來的?怎么數(shù)比較好？（3）指名回答，全班交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入本單元我們主要學習了長方形和正方形的特征，周長的含義以及周長的計算方法。教學重難點：重點：通過活動進一步認識周長和周長計算的方法。培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思考以及合作交流的能力。七、全課總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？這節(jié)課，大家不僅知道了什么是圖形的周長，最重要的是在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從中探索出重要的數(shù)學知識，祝賀大家，希望你們能在數(shù)學中體會到成功的快樂。六、拓展練習誰的周長長？我們把這條邊移過來，再把這條邊平移過來，原來周長是一樣的。（板書）用自己的話說說什么是周長？（封閉圖形一周的長度就是圖形的周長）判斷：是不是所有的圖形都有周長？五、測量周長我們通過學習知道了封閉圖形一周的長度就是圖形的周長，其實圖形的周長還可以量出具體的長度？打開信封，小組合作最喜歡的圖形量出周長。體會周長在生活中的應用，量腰圍。三、探究周長剛才我們用自己的雙手和智慧畫出了圖形的周長，你們想不想摸一摸身邊物體的周長。同學們看這是什么季節(jié)？秋天滿山都是漂亮的葉子，一只小螞蟻要開始運動了，觀察小螞蟻怎么跑的？揭示課題：小螞蟻跑的一周就是葉子的周長，今天這節(jié)課我們就來學習什么是周長。三、教學重難點：感知什么是周長，并能正確的計算周長四、教具準備：多媒體課件，圖形卡片，皮尺，軟繩。能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。要求學生進一步理解周長的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計算長方形周長的方法，學好這節(jié)內(nèi)容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。第四篇：什么是周長(白板課)教學設計《什么是周長》教學設計本溪市溪湖區(qū) 河畔小學 楊洋 《什么是周長》教學設計一、教材分析：本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第44—45頁的內(nèi)容。學生在學習中，如果通過練習，是可以強化計算方法的理解的，但是往往就是有許多學生在筆算的過程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯誤，特別是確定商的位置。引導學生分小組討論，教師巡視。學生獨立完成，全班集體訂正。引導學生看清題中信息和問題，再獨立完成，指名板演，然后集體訂正。讓第二種做法的學生說說自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強調(diào)這種結(jié)合實際靈活解題的做法。（2）463247。學生可能有兩種做法：（1）463247。（3）一個小組派出代表向其他學生演示筆算的過程。（1）指名學生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。指名學生先回答，再上臺將豎式
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