后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(參考版)
2024-11-09 02:14本頁面
【正文】 。突出教育的全體性，當(dāng)是素質(zhì)教育的重要特征。此外，教師也可以運(yùn)用豐富的知識(shí)、科學(xué)的方法激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心、求知欲。三、嚴(yán)格要求，激發(fā)情趣?！苯處煵粌H要從理論上教育后進(jìn)生該怎樣做，而且要不斷地幫助后進(jìn)生找會(huì)過日子的“鄰居”，讓他們經(jīng)常的受到正面典型的熏陶，效果一定是很好的。行為習(xí)慣差的學(xué)生口頭上的表態(tài)總是響當(dāng)當(dāng)，但在實(shí)際行動(dòng)中就不知道東南西北了。二、多樹正面典型，少立反面靶子。有條件的學(xué)校可以分別安排老師同時(shí)上不同要求的課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇。培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)在是彌補(bǔ)這一缺憾的好辦法，但分層次教學(xué)、分層面作業(yè)也不乏它的優(yōu)勢(shì)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?依筆者之見，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、分層次教學(xué)，分層面作業(yè)。品德型的后進(jìn)生往往是由能力型、行為習(xí)慣型的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化而來的，它的破壞性較大，對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響不可低估。三是品德型。二是行為習(xí)慣型。教育活動(dòng)中，教師遇到的后進(jìn)生大抵有三種類型：一是能力型。樂教優(yōu)生，對(duì)之關(guān)懷備至、熱情有加，既為國家培養(yǎng)了人才，又為學(xué)校增添了榮譽(yù)，這是值得提倡的；但厭教后進(jìn)生，對(duì)之漠不關(guān)心、麻木不仁，既有悖我國的教育方針，又不符合素質(zhì)教育的要求，這是不足取的。第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)生有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生之分。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。五、經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合。三、后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績較好的學(xué)生，才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料劉樹軍在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。凡是孩子能講清楚的問題，放手給他們機(jī)會(huì)，兵練兵，兵強(qiáng)兵，老師最重要的是駕馭，要讓孩子真正忙起來。都是寶貴的資源。在此，不得不提我們的獎(jiǎng)勵(lì)措施，橘子、本子、牛奶糖、甚至有一次我和少晶還帶著兩隊(duì)獲勝小組一起去吃飯去卡拉ok，總之，有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施相當(dāng)重要，畢竟孩子們還小。還有剩余7個(gè)孩子，4人89，三人還有一些差距，那么本期，我關(guān)注的范圍又一次縮小在這7人之內(nèi)。其中我們班的遠(yuǎn)航、洋洋、曉珂、凱迪、8 個(gè)孩子就是在一次次地達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，最終朱遠(yuǎn)航由中高考時(shí)的80分。效果也出奇地好。當(dāng)時(shí)我們是3個(gè)班聯(lián)合行動(dòng)。中考過后，明顯感覺很多同學(xué)都有了壓力，可是難免還有個(gè)別孩子無動(dòng)于衷。我想讓他們明白一個(gè)道理；靠誰都不如靠自己。需要說明的是，在此過程中，除了課堂上給后進(jìn)學(xué)生多一些關(guān)注外，我并沒有刻意地去給后進(jìn)生補(bǔ)課，或其他。中考過后，目標(biāo)轉(zhuǎn)至中等和中下等學(xué)生，前面11位同學(xué)，以自學(xué)為主，其中8人每人帶一名后進(jìn)學(xué)生，只要任務(wù)由提高自己變?yōu)槌删蛣e人。復(fù)習(xí)那段時(shí)間，別人做一樣作業(yè)的時(shí)間，他們必須完成兩樣或更多。分批打造，讓一部分人先富起來去年的其中考試和期末考試，我總共打造了三批近27名孩子。第一件事情就是讓孩子的心靈、思維充分放松。所以我要求自己改變以往的一些做法。我的第一招；課堂上給孩子減壓 心理學(xué)研究表明，只要老師的教學(xué)方法得當(dāng)，90%以上的孩子的成績都可以達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。讓他樹立一種信念；只要我肯努力，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)不成問題。對(duì)于確實(shí)有困難的3名同學(xué)，分別制定了880和70分的標(biāo)準(zhǔn)。分層布置作業(yè)并制定明確的分?jǐn)?shù)目標(biāo)；如小老師級(jí)別99100分，4區(qū)9092分。開學(xué)伊始，我就給孩子們提出明確的希望；就是希望在新學(xué)期里，我們班的學(xué)生能做到優(yōu)秀的孩子常態(tài)化，中等的孩子優(yōu)秀化，后進(jìn)的孩子正常化。通過對(duì)我們班孩子的分析，我認(rèn)為有些孩子之所以成績不理想，最根本的原因是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓孩子們都能在不斷地激勵(lì)、鼓舞下，喚醒他自我實(shí)現(xiàn)的欲望，并讓這種欲望成為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。去年，接住我們班的孩子第二年。你給與他的是真切的幫助，他們回報(bào)你的是實(shí)打?qū)嵉母屑?。許多年后，還記得給你發(fā)短信問候的，還經(jīng)常念及你種種好處的，時(shí)長回到母校來看望我們的，還是這群特殊的孩子。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深 的并不是無可挑剔的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1