【正文】 。同時,日常生活中也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶教育。重視知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。紀(jì)律：我班學(xué)生都是走讀生，在第一個學(xué)期開始時，大部分學(xué)生都回家就餐，許多學(xué)生把時間浪費在路上，路遠(yuǎn)的，吃了飯就回來了，路近的吃完飯后溜達(dá)一圈再回校，這一溜達(dá)就把學(xué)生的心也卷走了,看到這樣的情景，我和家長聯(lián)系，盡最大的努力和家長溝通，讓學(xué)生在校就餐，這樣午休又成為我班工作的難點，這時對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班落我恥、以班為家、榮辱與共”的教育，我強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與學(xué)習(xí)的辨證關(guān)系。培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好的班風(fēng)一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會，學(xué)期自開學(xué)來，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)，教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范我和學(xué)生們一塊將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為“品德象雷鋒一樣高尚，衛(wèi)生象鏡子一樣干凈，學(xué)習(xí)象張海迪一樣刻苦，紀(jì)律象軍人一樣嚴(yán)明”的具體行為規(guī)范：品德：從小事做起，找一些資料在班會課上讀讀，如誠實無價,幸福是什么等,：通過“一日三掃，三檢查”的常規(guī)活動，嚴(yán)格要求學(xué)生在教室和公共場所絕不丟棄垃圾，保持自己的腳下光潔如鏡，值日生搞好教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保持墻壁潔白，地面干凈，黑板烏黑，玻璃光亮，為學(xué)生創(chuàng)造一個干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。第五篇：班主任班級管理心得體會班主任班級管理心得體會班主任班級管理心得體會班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,又光榮。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。一句話，那就是若即若離。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。最后，準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。再次，以理明理現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。除了對班級日志及時查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。每天一定要隨時進(jìn)入班級查看日志的記載。其次，班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周一的班會課上,我組織同學(xué)們總結(jié)上一周的情況，進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌椅的清潔。下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫。新學(xué)年的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方。首先，狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣俗話說,良好的開端是成功的一半。初中階段學(xué)生的身心時時在變，班主任的管理工作也要“與時俱進(jìn)”，上學(xué)年的方法可能不再適用于下學(xué)年，怎么辦？我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。這話一點不假，但反過來想，看到自己帶過的學(xué)生成人成才，心里也甚是欣慰。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。一句話，那就是若即若離。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。三、以理明理現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。班主任對教室日志上表揚的學(xué)生要表揚,在班中樹立榜樣；對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。但除此以外班主任更要做到眼勤。二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。所以接到新班,一開始,要進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才，也甚是欣慰。若能如此，班主任的工作必能像春風(fēng)化雨一般，長久地滋潤學(xué)