【正文】 ”在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。曾強(qiáng)的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。因此，我讓曾強(qiáng)同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。同學(xué)是學(xué)生的益友。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。對(duì)于曾強(qiáng)這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意?！痹诘谝粚W(xué)期第一次考試中，他取得了63分的好成績(jī)。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，趙燕同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是趙燕同學(xué)的幫助。張建成同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――趙燕跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。使他處處感到老師在關(guān)心他?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。案例背景: 今年,我擔(dān)任一年級(jí)一個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。意圖: 后進(jìn)生也許每個(gè)班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對(duì)策，可是，我認(rèn)為教育學(xué)生關(guān)鍵在于，要與學(xué)生建立一種尊師愛生、民主平等的、提高素質(zhì)教育成果、搞好班級(jí)工作的重要條件。通過這件事，我深切的體會(huì)到：教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例小學(xué)班主任工作案例－－后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化內(nèi)容提要: 建立尊師愛生、民主平等的、和諧的師生關(guān)系是提高素質(zhì)教育成果、搞好班級(jí)工作的重要條件。? 班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把她喊到一邊，我先表揚(yáng)了她近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。?? 第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。對(duì)她每一次的提問或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。?其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓她體會(huì)到我對(duì)她的期望和關(guān)心。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開了很大的距離。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人還有我校老師，能夠感覺得到學(xué)生明顯的進(jìn)步，這就是我們工作的成績(jī)吧，這就是我們勞動(dòng)的價(jià)值所在吧。?? 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程是一個(gè)長(zhǎng)期和艱苦的過程。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時(shí)間，當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，堅(jiān)決不說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性，刺傷其自尊心的話。由于受環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性。學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。幫助后進(jìn)生走出心靈的困境，點(diǎn)燃希望之火和信心之光，開啟他們心靈的鑰匙。?5．“激”：后進(jìn)生身上始終有一些閃光點(diǎn)。用精神的甘露來蕩滌靈魂的污垢，讓他們感受到教師的愛，融洽師生關(guān)系，愿意接受教師的教育。?4．“情”：從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，以心換心，把學(xué)生當(dāng)做朋友、當(dāng)作孩子、當(dāng)作兄妹。我們先找出哪個(gè)方面的原因是主要的，然后分析解決問題的辦法。?3．“析”：通過了解和訪問之后，與家長(zhǎng)學(xué)生一起分析學(xué)生“后進(jìn)”的原因、危害及改正的對(duì)策等。?2．“訪”：實(shí)地家訪，聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，積極溝通與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢的實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“六字法”：?1．“問”：與后進(jìn)生談話，電話詢問家長(zhǎng)，與班上其他同學(xué)交談，了解后進(jìn)生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。再找個(gè)時(shí)間問問衛(wèi)林這種感覺是不是比老受批評(píng)的感覺爽呢？可見，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，無論哪個(gè)后進(jìn)生，都是可以改變的，是可以成為一個(gè)老師和家長(zhǎng)心目中的好學(xué)生的，是可以達(dá)到他們自己理想的目標(biāo)的。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長(zhǎng)會(huì)的。在家長(zhǎng)會(huì)上我特別表揚(yáng)了衛(wèi)林等進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長(zhǎng)會(huì)上代表進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)發(fā)言，介紹取得成績(jī)的原因，后一段的打算，他很爽快地答應(yīng)了。最近一段時(shí)間里衛(wèi)林的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，期中考試中成績(jī)也有了一定的進(jìn)步，進(jìn)入了班上第五名。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能上下更多的功夫。同時(shí)，在教育學(xué)生的過程中，盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動(dòng)，正面教育為主。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。學(xué)生畢竟是學(xué)生，尤其是來到我們?nèi)械膶W(xué)生，自制力更差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，即使明確，理想和現(xiàn)實(shí)之間的反差太大，常常處在受挫折之中，意志力消磨、自信心受挫，加上家長(zhǎng)的不理解，愛嘮叨，表現(xiàn)差是在所難免的。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。于是與語文老師馬怡老師交流了一下，利用衛(wèi)林在語文學(xué)習(xí)上的這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他好好努力。? 4月19日? 四人的心得體會(huì)交上來了，以衛(wèi)林寫得最有文采。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他們的行為，分析這些行為可能造成的后果，正好，今天學(xué)校組織聽取雷大媽事跡報(bào)告，于是我規(guī)定他們四人在聽完“雷大媽事跡報(bào)告會(huì)”以后每人寫一篇千字以上的心得體會(huì)并制定出期中考試前的目標(biāo)和詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，明天早自習(xí)以前交給我。但這期由于我動(dòng)手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴(yán)重影響其他同學(xué)休息的情況。